本書(shū)是作者從事幼教幾十年經(jīng)驗(yàn)的積累，梳理了幼兒語(yǔ)言教育大量案例，根據(jù)幼兒園小中大班幼兒在語(yǔ)言發(fā)展中遇到的發(fā)展問(wèn)題，結(jié)合現(xiàn)代生活場(chǎng)景，設(shè)計(jì)包括集體教學(xué)、個(gè)別化學(xué)習(xí)和互動(dòng)學(xué)習(xí)等形式，幫助幼兒的語(yǔ)言能力在不同階段都能夠順利、有效發(fā)展，讓幼兒有愿意表達(dá)的想法，有樂(lè)意表達(dá)的心情，有敢于表達(dá)的自信和完整表達(dá)的能力。書(shū)中每個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)

從2019年9月起，全國(guó)小學(xué)1-6年級(jí)均使用統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文課本。習(xí)作是語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，但即便是統(tǒng)編版教材，在習(xí)作教學(xué)部分也僅僅提供了習(xí)作的題目，簡(jiǎn)短的教學(xué)指導(dǎo)。所以，小學(xué)語(yǔ)文教師急切需要一套實(shí)用性強(qiáng)的教學(xué)設(shè)計(jì)�！督y(tǒng)編版習(xí)作課，全國(guó)模范教師開(kāi)講了(三年級(jí))》包含上下兩個(gè)學(xué)期的16個(gè)作文教學(xué)設(shè)計(jì)，旨在提供范式，讓老

本書(shū)提供了一個(gè)關(guān)于日常教學(xué)的完善的框架，聚焦如何在最短的時(shí)間內(nèi)讓教師的教學(xué)獲得最大收益。本書(shū)基本的框架包括建立關(guān)系、清晰施教和積極挑戰(zhàn)等方面：即如何更好地了解每一位學(xué)生，從而可以從根本上改變課堂的動(dòng)態(tài)以及如何做到這一點(diǎn)；做一個(gè)“走心”的老師意味著什么，以及以此創(chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)習(xí)的環(huán)境；如何在讓教師清晰明白教學(xué)的關(guān)鍵內(nèi)容

本書(shū)為數(shù)字素養(yǎng)領(lǐng)域的通識(shí)課教材，系多位長(zhǎng)期從事數(shù)字素養(yǎng)教學(xué)與研究的作者集體智慧的結(jié)晶。全書(shū)分為概念篇、方法篇、工具篇、應(yīng)用篇、安全與倫理篇5個(gè)部分，共12章，系統(tǒng)闡述了數(shù)字素養(yǎng)的基礎(chǔ)元素、概念、對(duì)公民的要求；介紹了數(shù)字信息資源獲取、選擇與評(píng)價(jià)的方法與技術(shù)；推薦了功能強(qiáng)大、特色顯著的人工智能、大數(shù)據(jù)等數(shù)字信息資源獲取、加

本書(shū)分為小班、中班和大班3冊(cè)，以《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中科學(xué)領(lǐng)域的要求為編寫(xiě)指導(dǎo)，致力提升幼兒園教師的科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)能力，通過(guò)以科學(xué)為核心的跨學(xué)科學(xué)習(xí)，讓幼兒玩中學(xué)、做中學(xué)，提高幼兒科學(xué)素養(yǎng)。本分冊(cè)為小班分冊(cè)，包括理論解讀和課例教學(xué)指導(dǎo)兩部分。理論解讀部分重點(diǎn)解讀了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中科學(xué)領(lǐng)域的要求；

本書(shū)匯聚30篇研究文章，分理論篇和實(shí)踐篇，通過(guò)對(duì)四川類(lèi)別豐富的特色文化，如歷史名人文化、民間技藝文化、歷史遺跡文化、博物館文化、紅色文化、民俗文化等進(jìn)行調(diào)查，了解四川特色文化融入初中、高中歷史教育的現(xiàn)狀，并在教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，提出了一些課程融合的路徑、方法和策略，對(duì)中學(xué)歷史教師在教學(xué)過(guò)程中如何融入四川特色文化、提升學(xué)生

《教書(shū)人手記》分為教學(xué)手記、我和老師、我和學(xué)生、我和同道、我和名著、我和武俠六部分。第一部分教書(shū)手記是作者五十多年教學(xué)生涯的學(xué)術(shù)總結(jié)，這些文字多是作者的學(xué)術(shù)立場(chǎng)和長(zhǎng)期積淀的學(xué)術(shù)研究心得；第二部分我和老師，其意甚明，那是作者希望問(wèn)道于靈界，作者的這些老師生前或勤于修身或慎于立言，所以作者通過(guò)回憶老師提醒自己和讀者要細(xì)細(xì)品

本書(shū)理論聯(lián)系實(shí)際，回顧了我國(guó)高中創(chuàng)新人才培養(yǎng)的四個(gè)歷史階段，基于創(chuàng)造力投資理論、系統(tǒng)管理理論和教育評(píng)價(jià)理論，按照人才培養(yǎng)的起點(diǎn)、過(guò)程及結(jié)果劃分，提出了高中創(chuàng)新人才培養(yǎng)的全過(guò)程管理機(jī)制應(yīng)當(dāng)依次涵蓋六大機(jī)制，即起點(diǎn)階段的目標(biāo)機(jī)制和選拔機(jī)制、過(guò)程階段的運(yùn)行機(jī)制、保障機(jī)制及激勵(lì)機(jī)制以及結(jié)果階段的評(píng)價(jià)機(jī)制，并以華中師大一附中作為

本教材旨在全面、深入地介紹濟(jì)南楊班侯式太極拳的歷史淵源、文化內(nèi)涵和傳承價(jià)值，旨在提高高校學(xué)生對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的認(rèn)識(shí)與重視，促進(jìn)全社會(huì)共同參與非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)與傳承。書(shū)中詳細(xì)介紹了班侯太極拳的基本理論和技術(shù)要領(lǐng)，結(jié)合圖片、視頻等多媒體手段，將班侯太極拳的基本手型、步型、步法、腿法、套路及拆招等清晰展現(xiàn)，使讀者仿佛在老

《高校思政教育理論與工作研究》由王安吉,卜庭梅,宋佳著