幼兒園數(shù)學(xué)區(qū)活動(dòng)是數(shù)學(xué)活動(dòng)開展的重要形式，對(duì)促進(jìn)幼兒數(shù)學(xué)知識(shí)與技能的掌握起著重要的作用。教師在數(shù)學(xué)區(qū)中有目的、有計(jì)劃地創(chuàng)設(shè)環(huán)境和投放各種材料，讓幼兒在操作與探索中獲得關(guān)于集合、數(shù)、量、形、空間、時(shí)間、模式等數(shù)學(xué)的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)的有趣和有用。本書是來自一線幼教名師的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)成果，全書分理論篇實(shí)踐篇觀察篇三部分，對(duì)幼兒

本書是數(shù)學(xué)資優(yōu)生培養(yǎng)課程叢書中的一本，可供學(xué)有余力的學(xué)生自學(xué)，也可由家長(zhǎng)輔導(dǎo)孩子使用。全書共30講，每講均有基礎(chǔ)知識(shí)典型例題鞏固拓展答案詳解四部分�；�礎(chǔ)知識(shí)闡述涉及的數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)思想；典型例題精選了經(jīng)典的數(shù)學(xué)例題或數(shù)學(xué)競(jìng)賽的原題；鞏固拓展是根據(jù)內(nèi)容配置適量的練習(xí)，以便孩子舉一反三、自行練習(xí)。本書根據(jù)九年級(jí)孩

本書是數(shù)學(xué)資優(yōu)生培養(yǎng)課程叢書中的一本，可供學(xué)有余力的學(xué)生自學(xué)，也可由家長(zhǎng)輔導(dǎo)孩子使用。全書共30講，每講均有基礎(chǔ)知識(shí)典型例題鞏固拓展答案詳解四部分�；�礎(chǔ)知識(shí)闡述涉及的數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)思想；典型例題精選了經(jīng)典的數(shù)學(xué)例題或數(shù)學(xué)競(jìng)賽的原題；鞏固拓展是根據(jù)內(nèi)容配置適量的練習(xí)，以便孩子舉一反三、自行練習(xí)。本書根據(jù)五年級(jí)孩

本書是數(shù)學(xué)資優(yōu)生培養(yǎng)課程叢書中的一本，可供學(xué)有余力的學(xué)生自學(xué)，也可由家長(zhǎng)輔導(dǎo)孩子使用。全書共30講，每講均有基礎(chǔ)知識(shí)典型例題鞏固拓展答案詳解四部分�；�礎(chǔ)知識(shí)闡述涉及的數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)思想；典型例題精選了經(jīng)典的數(shù)學(xué)例題或數(shù)學(xué)競(jìng)賽的原題；鞏固拓展是根據(jù)內(nèi)容配置適量的練習(xí)，以便孩子舉一反三、自行練習(xí)。本書根據(jù)一年級(jí)孩

本書是數(shù)學(xué)資優(yōu)生培養(yǎng)課程叢書中的一本，可供學(xué)有余力的學(xué)生自學(xué)，也可由家長(zhǎng)輔導(dǎo)孩子使用。全書共30講，每講均有基礎(chǔ)知識(shí)典型例題鞏固拓展答案詳解四部分�；�礎(chǔ)知識(shí)闡述涉及的數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)思想；典型例題精選了經(jīng)典的數(shù)學(xué)例題或數(shù)學(xué)競(jìng)賽的原題；鞏固拓展是根據(jù)內(nèi)容配置適量的練習(xí)，以便孩子舉一反三、自行練習(xí)。本書根據(jù)二年級(jí)孩

本書是數(shù)學(xué)資優(yōu)生培養(yǎng)課程叢書中的一本，可供學(xué)有余力的學(xué)生自學(xué)，也可由家長(zhǎng)輔導(dǎo)孩子使用。全書共30講，每講均有基礎(chǔ)知識(shí)典型例題鞏固拓展答案詳解四部分。基礎(chǔ)知識(shí)闡述涉及的數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)思想；典型例題精選了經(jīng)典的數(shù)學(xué)例題或數(shù)學(xué)競(jìng)賽的原題；鞏固拓展是根據(jù)內(nèi)容配置適量的練習(xí)，以便孩子舉一反三、自行練習(xí)。本書根據(jù)七年級(jí)孩

本書是作者在《浙江樹人大學(xué)學(xué)報(bào)》2001年5月創(chuàng)刊以來迄今發(fā)表的全部論文。作者多年來一直擔(dān)任學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)工作，直接參與了學(xué)報(bào)的創(chuàng)辦，先后擔(dān)任學(xué)報(bào)副主編和主編，高度關(guān)注學(xué)報(bào)的成長(zhǎng)和發(fā)展，并結(jié)合工作實(shí)踐和理論研究，長(zhǎng)期為學(xué)報(bào)撰寫稿件。文章體現(xiàn)了作者對(duì)辦學(xué)實(shí)踐的探索和理論研究的成果，一定程度上反映了我國(guó)20多年來民辦高等教育發(fā)展

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在諸多不確定性，面臨高風(fēng)險(xiǎn)和高失敗率,要解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的問題，不僅需要營(yíng)造更加有利的創(chuàng)業(yè)氛圍和更加優(yōu)化的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，更需要解決大學(xué)生自身素質(zhì)和能力的提升問題。因此，高校應(yīng)培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，開發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新思維，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和訓(xùn)練，喚醒創(chuàng)業(yè)意識(shí)，培育創(chuàng)業(yè)精神，鍛煉創(chuàng)業(yè)能力，為大學(xué)生未來的創(chuàng)

本書是一本玩具書設(shè)計(jì)特點(diǎn)和要素的專題，是產(chǎn)品與視覺設(shè)計(jì)交叉的專題。作者綜合蒙臺(tái)梭利的感覺教育理論、皮亞杰的認(rèn)知心理學(xué)、加德納的多元智能理論和陶行知的生活教育理論，突破傳統(tǒng)的幼兒書的設(shè)計(jì)方式，使其更具有玩具屬性。通過總結(jié)傳統(tǒng)幼兒書和玩具的利弊，進(jìn)而推演出幼兒書玩具化設(shè)計(jì)的趨勢(shì)，并在方法和形式上進(jìn)行嘗試和探討。

本書編寫組以紅色工學(xué)為主題，在北京建筑大學(xué)百年校史基礎(chǔ)上，整理出了這部紅色校史。主要內(nèi)容為從1921年中國(guó)共產(chǎn)黨成立至1949年中華人民共和國(guó)成立，北京建筑大學(xué)師生在中國(guó)共產(chǎn)黨的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，為爭(zhēng)取民族獨(dú)立、人民解放而斗爭(zhēng)所培育、形成和展現(xiàn)的革命歷史和紅色文化。從內(nèi)容呈現(xiàn)方式看，本書共分為上下兩個(gè)篇章:上篇?dú)v史篇以北京建