本書(shū)以終身教育的奠基之作——保羅·朗格讓的《終身教育導(dǎo)論》為理論根基，從最初的終身教育理念出發(fā)，在回顧與反思中總結(jié)終身教育半個(gè)世紀(jì)以來(lái)的理論發(fā)展、階段特征與實(shí)踐模式，緊密結(jié)合中國(guó)國(guó)情，梳理了中國(guó)式終身教育的背景和緣由，界定了中國(guó)式終身教育的概念和理論，思考了中國(guó)式終身教育的藍(lán)圖和實(shí)踐，為中國(guó)式教育現(xiàn)代化發(fā)展提供有效參照

在當(dāng)今大學(xué)“科研主義”盛行的環(huán)境下，“重科研輕教學(xué)”問(wèn)題直接影響教學(xué)質(zhì)量和大學(xué)的社會(huì)公信力。強(qiáng)調(diào)大學(xué)教學(xué)的學(xué)術(shù)性，既是本科教學(xué)質(zhì)量提升的現(xiàn)實(shí)需求，也是新時(shí)代師范院校教師發(fā)展的客觀要求，還是緩解高�！爸乜蒲休p教學(xué)”矛盾的理性訴求。本書(shū)基于反思性實(shí)踐認(rèn)識(shí)論、教師專業(yè)發(fā)展理論、結(jié)構(gòu)化理論，以師范院校教師為研究樣本，探索和構(gòu)建

本書(shū)為千年學(xué)府岳麓書(shū)院的特色教材。由作者結(jié)合近四十年為歷史、考古與文博、哲學(xué)專業(yè)，以及人文實(shí)驗(yàn)班的本碩博學(xué)生開(kāi)設(shè)“中國(guó)書(shū)院歷史與制度”“中國(guó)書(shū)院史”“中國(guó)書(shū)院與文化”“中國(guó)書(shū)院與文物”“中國(guó)書(shū)院與學(xué)術(shù)”等課程的教學(xué)實(shí)踐，在相關(guān)學(xué)術(shù)著作和自編講義內(nèi)容基礎(chǔ)上，修訂改寫(xiě)而成。本書(shū)以時(shí)間為基本脈絡(luò)，分九章梳理了唐五代、北宋、南

高考志愿填報(bào)至關(guān)重要，關(guān)系一個(gè)人未來(lái)的就業(yè)和職業(yè)發(fā)展。選擇適合的院校與專業(yè)，既能匹配個(gè)人興趣與能力，又能順應(yīng)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，為個(gè)人成長(zhǎng)提供優(yōu)質(zhì)平臺(tái)。以審慎的態(tài)度收集信息、分析數(shù)據(jù)、權(quán)衡利弊，既是對(duì)過(guò)往奮斗的負(fù)責(zé)，更是對(duì)未來(lái)人生的鄭重承諾。本書(shū)第一章主要介紹高等教育沿革以及不同層次高校的概況。第二章具體介紹了中國(guó)高等教育體

本書(shū)除了包含于歆杰的個(gè)人教學(xué)和成長(zhǎng)履歷，還包含他對(duì)教育教學(xué)理念的充分闡述，對(duì)課程思政完整的討論和實(shí)踐（包含措施和初步的成果評(píng)價(jià)），對(duì)新生導(dǎo)引課的總結(jié)等內(nèi)容。對(duì)各高校完善教學(xué)生態(tài)和考核評(píng)價(jià)機(jī)制、各青年教師的個(gè)人成長(zhǎng)都有很好的借鑒作用。全書(shū)共9章，具體包括教學(xué)基本情況、教學(xué)理念和目標(biāo)、課程思政、電路原理課程、演化計(jì)算及其應(yīng)

本書(shū)是教師教育國(guó)家級(jí)精品資源共享課、國(guó)家一流本科線上線下混合式課程“中學(xué)地理教學(xué)設(shè)計(jì)”的配套教材，力圖體現(xiàn)地理教學(xué)素養(yǎng)養(yǎng)成的理念，借鑒“旅行”這一常見(jiàn)行為，從學(xué)生教學(xué)設(shè)計(jì)技能養(yǎng)成的規(guī)律組織教材內(nèi)容，構(gòu)建“面向?qū)W生的地理教學(xué)設(shè)計(jì)”內(nèi)容框架；從進(jìn)行地理教學(xué)設(shè)計(jì)的核心任務(wù)出發(fā)，系統(tǒng)地安排了中學(xué)地理教學(xué)設(shè)計(jì)的“理論基礎(chǔ)”“環(huán)節(jié)

2024年秋季學(xué)期，根據(jù)“義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）”修訂的各學(xué)科教材在義務(wù)教育學(xué)段起始年級(jí)投入使用。教材編得好是基礎(chǔ)，用得好是關(guān)鍵，只有有效使用，才能將蘊(yùn)含其中的育人價(jià)值挖掘出來(lái)。為了幫助一線初中歷史教師用好教材，實(shí)現(xiàn)教材培根鑄魂、啟智增慧的功能，教育部課程教材研究所組織課程教學(xué)理論工作者、學(xué)科教研員

本書(shū)系統(tǒng)總結(jié)了近十年來(lái)筆者和團(tuán)隊(duì)成員的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，集中介紹核心素養(yǎng)操作性轉(zhuǎn)化技術(shù)：一個(gè)是考試評(píng)價(jià)方面的創(chuàng)新性的操作性轉(zhuǎn)化技術(shù)，二是課堂教學(xué)方面的創(chuàng)新性的操作性轉(zhuǎn)化技術(shù)。這本書(shū)圍繞考試評(píng)價(jià)介紹的操作性轉(zhuǎn)化技術(shù)有：雙層多維細(xì)目表技術(shù)、等價(jià)技術(shù)、進(jìn)階技術(shù)和基于學(xué)科任務(wù)完成質(zhì)量的等級(jí)評(píng)分技術(shù)，它們共同組成了基于學(xué)科任務(wù)的核心素養(yǎng)

本書(shū)主要由導(dǎo)言、策略篇、案例篇三部分組成。導(dǎo)言部分深入闡述了本書(shū)編寫(xiě)背景、核心意圖以及核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教材觀和教材使用觀，為整本手冊(cè)奠定了理論基礎(chǔ)。策略篇針對(duì)教材使用的核心環(huán)節(jié)，聚焦教師在使用小學(xué)語(yǔ)文教材時(shí)的問(wèn)題，并為其提供了具體而實(shí)用的策略和方法，穿插小學(xué)語(yǔ)文教材使用案例片段，旨在幫助教師更好地理解和運(yùn)用教材。案例篇?jiǎng)t

本教材包括理論篇和實(shí)踐篇兩部分。理論篇為學(xué)前教育基礎(chǔ)知識(shí)，包括四章內(nèi)容，分別為學(xué)前教育基本理論、學(xué)前教育的基礎(chǔ)、學(xué)前教育目標(biāo)、學(xué)前兒童的全面發(fā)展教育，為學(xué)前教育師資培養(yǎng)打下理論基礎(chǔ)；實(shí)踐篇為學(xué)前教育的實(shí)施，包括六章內(nèi)容，分別為幼兒園游戲、教學(xué)、課程、環(huán)境、幼兒園教師、學(xué)前教育的銜接與合作，為學(xué)前教育師資培養(yǎng)打下實(shí)踐基礎(chǔ)