本書聚焦區(qū)域教育公共服務(wù)均等化這一關(guān)鍵議題，展開(kāi)全面且深入的探討。在理論層面，系統(tǒng)闡釋了新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)、新公共管理以及以人民為中心等理論對(duì)教育公共服務(wù)均等化的作用，剖析了我國(guó)在該領(lǐng)域面臨的現(xiàn)實(shí)困境。在實(shí)踐探索部分，一方面介紹了西方發(fā)達(dá)國(guó)家在教育公共服務(wù)均等化治理方面的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，涵蓋支撐機(jī)制、學(xué)校選擇與入學(xué)機(jī)會(huì)分配等內(nèi)容；

公共文化服務(wù)業(yè)態(tài)的發(fā)展有利于縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)、群體之間公共文化服務(wù)水平的差距，促進(jìn)社會(huì)公平正義。本書系統(tǒng)梳理了國(guó)內(nèi)外公共文化服務(wù)建設(shè)的歷史沿革、制度建設(shè)情況，對(duì)數(shù)字公共文化服務(wù)構(gòu)建模式進(jìn)行了詳細(xì)分析，探討了公共文化資源整合機(jī)制，進(jìn)而提出公共文化服務(wù)共建共享保障機(jī)制，助力國(guó)家“公共文化服務(wù)高質(zhì)量發(fā)展”方針的執(zhí)行。本書有針對(duì)

如何實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，既是一個(gè)重大的歷史與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，又是一個(gè)重要的理論與實(shí)踐難題。當(dāng)前，中國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)入了新時(shí)代、邁向了新征程，現(xiàn)代化研究也逐漸從專業(yè)化、科學(xué)化向?qū)W科化深入發(fā)展。本書旨在系統(tǒng)介紹現(xiàn)代化科學(xué)的概念內(nèi)涵、學(xué)科發(fā)展、理論范式、邏輯架構(gòu)等內(nèi)容，使學(xué)生能夠從自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)的交叉視角，掌握現(xiàn)代化科學(xué)的基本原理和知識(shí)

本書內(nèi)容基于信息技術(shù)環(huán)境下教師教學(xué)實(shí)踐實(shí)際需求，吸收了大量信息技術(shù)教育應(yīng)用的新理念、新模式、新成果，主要內(nèi)容包括現(xiàn)代教育技術(shù)概述、信息化教學(xué)資源、信息化教學(xué)環(huán)境、信息化教學(xué)設(shè)計(jì)、信息化教學(xué)評(píng)價(jià)、新技術(shù)賦能教育教學(xué)變革、信息安全概論。

本書是河南科技大學(xué)農(nóng)學(xué)院治理理論探索和工作實(shí)踐的系統(tǒng)提煉和總結(jié)。加強(qiáng)學(xué)院治理理論研究與實(shí)踐，對(duì)激活學(xué)院辦學(xué)活力，促進(jìn)學(xué)院快速發(fā)展，提高學(xué)院教學(xué)、科研和學(xué)科建設(shè)水平，不斷增強(qiáng)學(xué)院聲譽(yù)和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力具有十分重要的作用。本書共分?10?章，分別論述了大學(xué)、學(xué)院、學(xué)院治理、學(xué)院戰(zhàn)略規(guī)劃、學(xué)院形象塑造、學(xué)院學(xué)科建設(shè)、學(xué)院專業(yè)建設(shè)、

本書是針對(duì)象棋中的殘局部分，為方便讀者進(jìn)行更有針對(duì)性的專項(xiàng)訓(xùn)練而創(chuàng)作的，為方便不同棋力的讀者進(jìn)行訓(xùn)練，書中共分為入門級(jí)、進(jìn)階級(jí)、大師級(jí)三個(gè)難度層次。意在通過(guò)對(duì)主流定式的反復(fù)強(qiáng)化，配合逆向推導(dǎo)法、倒敘教學(xué)法以及主動(dòng)發(fā)現(xiàn)殘局中明顯存在的問(wèn)題并提出解決建議等訓(xùn)練方式，提升讀者對(duì)常見(jiàn)殘局的熟練度，掌握同一殘局體系下子力位置不同

本書是“家庭式兒童體能訓(xùn)練營(yíng)”系列圖書的第四輯，專為5至6歲兒童設(shè)計(jì)的基本運(yùn)動(dòng)技能訓(xùn)練，包含24項(xiàng)素質(zhì)測(cè)試與評(píng)估。針對(duì)每項(xiàng)動(dòng)作技能，書中給出了測(cè)試評(píng)估與日常訓(xùn)練建議，并按準(zhǔn)備動(dòng)作、測(cè)試動(dòng)作和完成動(dòng)作來(lái)逐步講解運(yùn)動(dòng)技能的測(cè)試細(xì)節(jié)，便于家長(zhǎng)指導(dǎo)孩子正確運(yùn)動(dòng)。本書的作者魏宏文任教于北京體育大學(xué)，在競(jìng)技體育領(lǐng)域有著豐富的科學(xué)化

本書是“家庭式兒童體能訓(xùn)練營(yíng)”系列圖書的第二輯，專為3至4歲兒童設(shè)計(jì)的基本動(dòng)作模式訓(xùn)練集，包含人體10個(gè)基本動(dòng)作模式所涉及的24個(gè)動(dòng)作。針對(duì)每個(gè)動(dòng)作，書中給出了動(dòng)作評(píng)估的要點(diǎn)，并且說(shuō)明了常見(jiàn)的錯(cuò)誤動(dòng)作，并按準(zhǔn)備動(dòng)作、基本動(dòng)作和動(dòng)作要領(lǐng)來(lái)逐步拆分講解，便于家長(zhǎng)指導(dǎo)孩子正確運(yùn)動(dòng)。本書的作者魏宏文任教于北京體育大學(xué)，在競(jìng)技體

本書是“家庭式兒童體能訓(xùn)練營(yíng)”系列圖書的第三輯，專為4至5歲兒童設(shè)計(jì)的基本動(dòng)作技能訓(xùn)練，包含20個(gè)基本動(dòng)作技能。針對(duì)每項(xiàng)動(dòng)作技能，書中給出了測(cè)試方法與評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，并按準(zhǔn)備動(dòng)作、基本動(dòng)作和動(dòng)作要求來(lái)逐步拆分講解，便于家長(zhǎng)指導(dǎo)孩子正確運(yùn)動(dòng)。本書的作者魏宏文任教于北京體育大學(xué)，在兒童體能、競(jìng)技等體育領(lǐng)域有著豐富的科學(xué)化訓(xùn)練研究

本書是“兒童體能訓(xùn)練營(yíng)在家就能練”系列圖書的第一輯，專為1至3歲兒童設(shè)計(jì)的家庭運(yùn)動(dòng)啟蒙游戲集，包含24個(gè)精心設(shè)計(jì)的親子游戲。這些游戲針對(duì)幼兒的運(yùn)動(dòng)窗口期，旨在激發(fā)孩子對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣，并為將來(lái)掌握更高級(jí)的運(yùn)動(dòng)技能打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。書中的運(yùn)動(dòng)游戲根據(jù)難易程度分為了三階，家長(zhǎng)可根據(jù)自身的情況和孩子的接受程度選擇適合的運(yùn)動(dòng)游戲。本