本書(shū)基于歷史唯物主義實(shí)踐詮釋學(xué)、思想政治教育根本問(wèn)題論、馬克思主義出場(chǎng)學(xué)、馬克思主義“人是歷史的目的”論、馬克思主義思想政治教育實(shí)踐論，緊扣人的政治存在這一思想政治教育的“出場(chǎng)源”和人的政治品格建構(gòu)這一思想政治教育的“落腳點(diǎn)”，從由“文”而“化”的政治文化心理和建構(gòu)·導(dǎo)向·主體際性的教育心理兩大層面，分別揭示思想政治教

本書(shū)共有五個(gè)單元，五個(gè)單元具有鮮明的“時(shí)代”氣息即扣準(zhǔn)“新時(shí)代”，分別為道路之問(wèn)、治理之問(wèn)、文明之問(wèn)、世界之問(wèn)、信仰之問(wèn)，每個(gè)單元四個(gè)專題，全書(shū)共計(jì)20個(gè)專題。“道路之問(wèn)”單元的題眼是道路，靶向是道路自信問(wèn)題，聚焦中國(guó)式現(xiàn)代化，探索其源流、特色、挑戰(zhàn)及前景問(wèn)題；“治理之問(wèn)”單元的題眼是制度，靶向是制度自信問(wèn)題，聚焦國(guó)家

本書(shū)是一部深入探討新時(shí)代國(guó)有企業(yè)黨建工作的學(xué)術(shù)著作，全書(shū)共分為七章，從新時(shí)代國(guó)有企業(yè)黨建工作的使命擔(dān)當(dāng)、思維模式、主要陣地、方法藝術(shù)、品牌創(chuàng)建路徑以及黨建工作融合等方面進(jìn)行了深入研究，有助于國(guó)有企業(yè)在黨的領(lǐng)導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展，為國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展作出更大貢獻(xiàn)。

為深入研究鄉(xiāng)村振興面臨的理論前沿問(wèn)題，探索共同富裕與鄉(xiāng)村振興共享發(fā)展規(guī)律，提出全面推進(jìn)高質(zhì)量鄉(xiāng)村振興有價(jià)值的對(duì)策建議，中共綿陽(yáng)市委黨校（綿陽(yáng)市行政學(xué)院）深入踐行“一線工作法”，緊緊圍繞經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科技創(chuàng)新、社會(huì)建設(shè)、脫貧攻堅(jiān)和鄉(xiāng)村振興等發(fā)展重點(diǎn)領(lǐng)域深入研究，形成了一批有價(jià)值的研究成果并匯集成書(shū)。全書(shū)從黨建引領(lǐng)、產(chǎn)業(yè)興旺、

該書(shū)系“干部履職通識(shí)教育系列”中的一本，內(nèi)容聚焦干部亟需掌握的應(yīng)急管理與輿情應(yīng)對(duì)核心能力，構(gòu)建全周期、多維度的實(shí)戰(zhàn)知識(shí)體系，以“風(fēng)險(xiǎn)全鏈條管控”和“輿情全流程引導(dǎo)”為主線，系統(tǒng)闡釋“事前-事發(fā)-事中-事后”四個(gè)關(guān)鍵階段的操作框架。全書(shū)理論體系創(chuàng)新、獨(dú)創(chuàng)三維知識(shí)矩陣，實(shí)踐指導(dǎo)精準(zhǔn)、總結(jié)分析國(guó)內(nèi)外經(jīng)典案例，方法工具實(shí)用、提

本書(shū)以服務(wù)于能源企業(yè)開(kāi)展能源布局，服務(wù)于能源企業(yè)出海發(fā)展，服務(wù)于能源企業(yè)綠色轉(zhuǎn)型為落腳點(diǎn)，分為三章，第一章主要介紹能源先進(jìn)國(guó)家概況、能源發(fā)展、現(xiàn)行稅種等，第二章主要介紹能源發(fā)展先進(jìn)國(guó)家的能源戰(zhàn)略和我國(guó)的能源發(fā)展戰(zhàn)略，第三章主要介紹能源先進(jìn)國(guó)家的綠色轉(zhuǎn)型情況，即介紹“一帶一路”國(guó)家電力發(fā)展現(xiàn)狀、國(guó)際碳稅和碳關(guān)稅發(fā)展情況。

本書(shū)從實(shí)踐編、理論編和思辨編三個(gè)維度，回溯新中國(guó)成立70余年來(lái)從堅(jiān)持實(shí)業(yè)立國(guó)、共同富裕到規(guī)制資本、構(gòu)建國(guó)內(nèi)國(guó)際雙循環(huán)的“超經(jīng)濟(jì)突破”歷程，研判中國(guó)經(jīng)濟(jì)超越西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的深層邏輯，探析新古典經(jīng)濟(jì)學(xué)、發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)等西方經(jīng)濟(jì)學(xué)“陷阱”，從而進(jìn)一步總結(jié)出中國(guó)經(jīng)濟(jì)作為天下型經(jīng)濟(jì)體、事業(yè)型經(jīng)濟(jì)體、突破型經(jīng)濟(jì)體實(shí)現(xiàn)“超經(jīng)濟(jì)突破”背后的文

在教育領(lǐng)域不斷深化改革的時(shí)代浪潮中，高中階段思想政治教育肩負(fù)著為學(xué)生筑牢精神基石、引領(lǐng)價(jià)值取向的關(guān)鍵使命。隨著社會(huì)的快速發(fā)展與變革，傳統(tǒng)思政教育模式在面對(duì)新時(shí)代高中生的多元需求和復(fù)雜思想環(huán)境時(shí)，逐漸顯露出諸多困境。在此背景下，高中青年師生思政共育互促機(jī)制研究應(yīng)運(yùn)而生，成為推動(dòng)思政教育創(chuàng)新發(fā)展、提升教育實(shí)效性的全新探索方

本書(shū)分為童年時(shí)期、新教育、兒童與社會(huì)三部分。具體內(nèi)容包括：今日的兒童；精神的胚胎；形成中的心理；成人對(duì)兒童的阻礙；教師的任務(wù)；教育的方法；正�；�發(fā)展；兒童的心理畸變等。

本書(shū)基于深圳市坪山區(qū)馬巒小學(xué)“童夢(mèng)課程”的探索與研究成果，從價(jià)值的完整性、素養(yǎng)的聚焦性、解構(gòu)的轉(zhuǎn)化性、具身的境脈性、過(guò)程的生長(zhǎng)性、在場(chǎng)的共生性等多維度，深入剖析了單元課程建設(shè)的精髓與要義。書(shū)中詳細(xì)闡述了單元課程設(shè)計(jì)的原則、策略與方法，包括如何確定單元課程理念、情境、目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施、評(píng)價(jià)、反思等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，強(qiáng)調(diào)了教師在實(shí)