本書主要包括三方面內(nèi)容。第一部分導(dǎo)言(第一章)主要闡述大學(xué)生心理健康的一般概念和標準，影響大學(xué)生心理健康的因素及其大學(xué)生常見心理問題。第二部分心理健康篇(第二章-第七章)主要從大學(xué)生認知、情感、人格、學(xué)習(xí)、人際交往和職業(yè)規(guī)劃方面闡述它們與大學(xué)生心理健康的關(guān)系。第三部分心理輔導(dǎo)篇(第八章-第十二章)首先闡述大學(xué)生心理輔導(dǎo)

全書共十一章，包括教育心理學(xué)與教育心理學(xué)研究、心理發(fā)展與個性教育、學(xué)習(xí)理論、學(xué)習(xí)心理(包括學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)遷移、學(xué)習(xí)策略)、知識與技能的學(xué)習(xí)、問題解決和創(chuàng)造力、態(tài)度與品德、教學(xué)設(shè)計與評價、人際關(guān)系與師生心理健康等內(nèi)容。本書可幫助學(xué)習(xí)者全方位地了解教與學(xué)過程中的各類現(xiàn)象與問題，提升學(xué)習(xí)者的綜合素養(yǎng)。

本書的編寫目的是幫助學(xué)生樹立正確的勞動觀念、培養(yǎng)具有的勞動能力、培育積極的勞動精神、養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣。本書堅持理論和實踐教學(xué)緊密結(jié)合的原則，結(jié)合近年來各高校工程訓(xùn)練教學(xué)改革和編者多年來的理論教學(xué)和實踐教學(xué)經(jīng)驗編寫而成的。本書在編寫過程中遵循注重創(chuàng)新、突出實用、培養(yǎng)能力的原則，力求有助于培養(yǎng)學(xué)生的工程素質(zhì)和勞動意識，提

本書試圖利用發(fā)生學(xué)方法，對教育不平等現(xiàn)象進行歷史發(fā)生和系統(tǒng)發(fā)生的考察。本書認為，現(xiàn)代社會的教育不平等是基于教育資源分配意義上的，是由構(gòu)成資源的要素教育機會與教育質(zhì)量的相互作用而生成的。本書厘定了資源分配意義上的不平等的概念，并闡釋了當(dāng)前基于資源分配意義上的教育不平等逐漸突顯，又與由經(jīng)濟資本、文化資本等所構(gòu)成的關(guān)系上的不

本書為江蘇省基礎(chǔ)教育前瞻性教學(xué)改革實驗項目《葉圣陶語文教育思想傳承與創(chuàng)新研究》研究成果。葉圣陶是偉大的語文教育家。本書旨在通過文獻研究，翔實梳理建構(gòu)葉圣陶語文教育思想體系，提煉葉圣陶語文教育思想精華，探尋傳承和創(chuàng)新語文教學(xué)實踐之路。本書分三編。上編：葉圣陶語文教育思想理論研究，主要內(nèi)容是研究文本，詮釋葉圣陶語文教育思想

本書旨在通過知識學(xué)習(xí)、作品賞析、藝術(shù)實踐等方法和手段，使學(xué)生了解或掌握不同藝術(shù)門類的基本知識、技能和原理，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，增強文化自覺與文化自信，豐富學(xué)生人文素養(yǎng)與精神世界，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)欣賞能力，拓展其心靈視界，充實其精神生活，提高其文化品位和審美素質(zhì)，從而達成美育目標，培養(yǎng)高素質(zhì)人才。本書編

當(dāng)前高職教育領(lǐng)域不斷引進利用大量高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化的成果，順勢完成其教學(xué)系統(tǒng)的整體變革，并初步形成了融開放與互動于一體的信息網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，打造出了數(shù)字化教學(xué)環(huán)境，這都為教學(xué)資源的數(shù)字化建設(shè)打下了堅實的基礎(chǔ)。本書從高職院校數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)的必要性入手，詳細闡述了數(shù)字化教學(xué)在高職教育教學(xué)領(lǐng)域中的發(fā)展策略以及實施措施。其次論述了大

本書在遵循大學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，結(jié)合課程思政，圍繞大學(xué)生心理健康與心理咨詢、心理適應(yīng)、自我認識、人格發(fā)展、情緒管理、人際交往、戀愛心理、壓力管理、職業(yè)規(guī)劃、生命教育十個主題，通過針對性的教育與活動訓(xùn)練，化解大學(xué)生心理問題，增強適應(yīng)能力，科學(xué)規(guī)劃自己的未來和人生，引導(dǎo)他們擁有樂觀向上、積極進取的人生態(tài)度。本書通過理

這是一本有關(guān)高校心理健康教育的學(xué)術(shù)專著。本書主要從理論和實踐相結(jié)合的角度出發(fā)，對高校心理健康教育進行深入的分析與探究，為高校大學(xué)生開展心理健康教育而編寫。基于高校心理健康教育的目標與內(nèi)容，從大學(xué)生心理健康咨詢與輔導(dǎo)、心理健康教育隊伍與工作建設(shè)、心理健康教育課程實踐及心理危機干預(yù)工作實踐等方面進行全面深入地剖析并提出合理

“創(chuàng)·玩STEAM”課程的“創(chuàng)”指向課程追求，追求創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)造；“玩”指向課程與兒童發(fā)展的內(nèi)在聯(lián)結(jié)，是課程中“兒童本位”的凝煉，是實踐、體驗、感受、代入等打造有趣、有意義深度學(xué)習(xí)路徑的關(guān)鍵要素。本書以“項目化學(xué)習(xí)”為主要實施方式，以挑戰(zhàn)性問題為驅(qū)動，設(shè)計任務(wù)鏈，實現(xiàn)學(xué)科有機交叉。本書將人文關(guān)懷與創(chuàng)新精神相融合，立足