本書(shū)從幼兒園不同結(jié)構(gòu)化程度的教育活動(dòng)和幼兒園各學(xué)科（領(lǐng)域）的教育活動(dòng)兩個(gè)維度詳細(xì)地陳述了幼兒園教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施。論述了幼兒園課程與教育活動(dòng)的關(guān)系，闡述了幼兒園教育活動(dòng)的選擇和組合等問(wèn)題。 本書(shū)主要內(nèi)容包括：幼兒園課程與幼兒園教育活動(dòng)、幼兒園教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)原理、不同結(jié)構(gòu)化程度的幼兒園教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)、幼兒園各領(lǐng)域教育活

本書(shū)是全國(guó)高等教育自學(xué)考試小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)（專(zhuān)升本）的指定教材，主要內(nèi)容包括兩大部分，第一部分為小學(xué)教育管理自學(xué)考試大綱，主要規(guī)定了本課程的課程性質(zhì)與課程目標(biāo)、考核目標(biāo)、課程內(nèi)容與考核要求、有關(guān)說(shuō)明與實(shí)施要求、題型示例；第二部分為教材部分，此部分嚴(yán)格依據(jù)小學(xué)教育管理自學(xué)考試大綱編寫(xiě)而成，對(duì)大綱的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了較為詳盡的闡述，

書(shū)稿為寧波諾丁漢大學(xué)在生活思政研究領(lǐng)域的重要理論成果，同時(shí)也是學(xué)校在實(shí)踐育人方面的重要?dú)w納和產(chǎn)出。全書(shū)涵蓋理論依據(jù)和框架、目標(biāo)構(gòu)建、育人方法及成效等方面的內(nèi)容。其獨(dú)特之處在于對(duì)中外合作大學(xué)生活思政的理論與實(shí)踐研究進(jìn)行了系統(tǒng)的梳理和深入探討，結(jié)合哲學(xué)、教育理論與政策等多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，提出了創(chuàng)新的育人模式，可為中外合作大學(xué)的

本書(shū)第一章為理論篇，對(duì)于原著小說(shuō)閱讀教學(xué)理論進(jìn)行綜述，涉及閱讀教學(xué)現(xiàn)狀以及分析、以及基于深度學(xué)習(xí)與OBE基于學(xué)習(xí)產(chǎn)出的教育模式提出的讀思創(chuàng)IDEAL原著小說(shuō)閱讀模式、解釋操作步驟等。第二章為課例篇，從同課異構(gòu)的角度闡述如何基于讀思創(chuàng)IDEAL原著小說(shuō)閱讀模式設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，比如：陽(yáng)光英語(yǔ)讀物《小跳》、書(shū)蟲(chóng)《弗蘭肯斯坦》、

本書(shū)從發(fā)展歷史，理論和實(shí)證分析三個(gè)方面系統(tǒng)研究我國(guó)普通高校教師聘任制改革的歷史、邏輯和影響。第一章概述全球高校教師聘任的現(xiàn)狀，主要類(lèi)型，和相關(guān)理論和研究。第二章闡述我國(guó)普通高校改革開(kāi)放以來(lái)的聘任制改革歷史。第三章討論21世紀(jì)以來(lái)，高等教育國(guó)際化的大趨勢(shì)，對(duì)我國(guó)普通高校教師聘任改革的影響。第三章聚焦海外青年人才在普通高校

全面推進(jìn)課程思政建設(shè)，就是要寓價(jià)值觀(guān)引導(dǎo)于知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)之中，將顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，使醫(yī)學(xué)課程與思政課程同向同行，幫助學(xué)生塑造正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。教材將圍繞新時(shí)代課程育人的中心思想，以專(zhuān)業(yè)課程為載體，將思政教育潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地融入專(zhuān)業(yè)課程知識(shí)的傳授中，并貫穿醫(yī)學(xué)生教育教學(xué)全過(guò)程，讓醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)課程思政承擔(dān)育

本書(shū)由五大章節(jié)和附錄構(gòu)成，內(nèi)含大量手繪插圖，包括標(biāo)準(zhǔn)日語(yǔ)假名書(shū)寫(xiě)，高中日語(yǔ)課標(biāo)詞匯、高考常用句型、作文范文，以及日本書(shū)寫(xiě)文化、書(shū)法歷史、書(shū)法藝術(shù)鑒賞等諸多內(nèi)容。讀者閱讀本書(shū)，可掌握書(shū)寫(xiě)技能，豐富書(shū)寫(xiě)文化知識(shí)，涵養(yǎng)書(shū)法藝術(shù)鑒賞能力。

《指向大概念的初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)》基于國(guó)內(nèi)外最新研究成果，結(jié)合《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》及初中英語(yǔ)課內(nèi)外教材中有關(guān)語(yǔ)篇類(lèi)型、語(yǔ)篇模式等教學(xué)實(shí)踐案例的分析，立足英語(yǔ)課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)大概念，以思維可視化為路徑，通過(guò)六類(lèi)語(yǔ)篇類(lèi)型、七類(lèi)語(yǔ)篇模式、四類(lèi)思維可視化工具的運(yùn)用，尋求英語(yǔ)學(xué)科關(guān)鍵問(wèn)題的解決途徑，

語(yǔ)文美育，簡(jiǎn)言之，是在語(yǔ)文教學(xué)中體現(xiàn)美的精神和原則，給學(xué)生帶來(lái)發(fā)現(xiàn)的愉悅，創(chuàng)造的快樂(lè)，成功的體驗(yàn)。語(yǔ)文美育是讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，潛移默化地去發(fā)現(xiàn)和感受。首先，是教學(xué)內(nèi)容的選擇，力求挖掘語(yǔ)文中的情感因素，滋養(yǎng)學(xué)生心靈；其次，美育必須和語(yǔ)文因素水乳交融，而不是拋開(kāi)語(yǔ)文。概言之，就是美的發(fā)現(xiàn)（發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文之美）和發(fā)現(xiàn)的美（在

什么是人工智能？我能在學(xué)校里有效地使用它嗎？哪些工作最適合由人類(lèi)智能完成，哪些工作最適合由人工智能完成，我該如何將這兩者的優(yōu)勢(shì)結(jié)合起來(lái)？我和我的學(xué)校應(yīng)該如何為人工智能做好準(zhǔn)備？《給教師的人工智能教育》一書(shū)將幫助教師和校長(zhǎng)們深入了解人工智能，以制定學(xué)校如何使用人工智能的戰(zhàn)略。本書(shū)通過(guò)考察學(xué)校的需求和挑戰(zhàn)，以確保學(xué)校做好準(zhǔn)