本書(shū)稿首先對(duì)文化與交際、跨文化交際基本分析、跨文化交際能力分析、跨文化交際學(xué)以及跨文化交際理論做了簡(jiǎn)要介紹。其次闡述了跨文化交際的影響因素，其中包括環(huán)境因素、語(yǔ)言文化因素以及心理因素。然后對(duì)高校英語(yǔ)教學(xué)的理論、跨文化交際與英語(yǔ)教學(xué)的融合、跨文化背景下的英語(yǔ)教學(xué)改革、跨文化交際下的英語(yǔ)課程體系建設(shè)以及大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中跨文化

本書(shū)共有九章。第一章分析了高校英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展概況。第二章對(duì)高校英語(yǔ)教學(xué)的相關(guān)理論進(jìn)行闡釋。第三章分別從個(gè)性化教學(xué)與實(shí)踐、ESL和EFL教學(xué)與實(shí)踐角度展開(kāi)。第四章至第七章對(duì)高校英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行了綜合研究，并對(duì)交際能力培養(yǎng)的必要性、高校英語(yǔ)教學(xué)交際思維理論建構(gòu)及高校英語(yǔ)融合策略等進(jìn)行論述。第八章揭示了高校英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題，并

本書(shū)根據(jù)《普通話(huà)水平測(cè)試大綱》和《普通話(huà)水平測(cè)試實(shí)施綱要》編寫(xiě)，有助于學(xué)生切實(shí)掌握普通話(huà)水平測(cè)試的相關(guān)知識(shí)與技能。全書(shū)共八章，包括緒論、語(yǔ)音基礎(chǔ)訓(xùn)練篇、口才藝術(shù)訓(xùn)練篇，涉及聲調(diào)訓(xùn)練、聲母訓(xùn)練、韻母訓(xùn)練、語(yǔ)流音變訓(xùn)練、發(fā)聲訓(xùn)練、演講訓(xùn)練等知識(shí)，旨在通過(guò)知識(shí)講解、發(fā)音訓(xùn)練和口語(yǔ)訓(xùn)練提高學(xué)生的普通話(huà)水平和口語(yǔ)表達(dá)能力等，進(jìn)而

隨著中國(guó)國(guó)際地位的提高和中國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，世界上學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的人數(shù)也在逐年增加。因此，正確地進(jìn)行跨文化交際在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中占有十分重要的地位。本書(shū)從實(shí)用角度出發(fā)，系統(tǒng)講述了跨文化背景下對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的相關(guān)知識(shí)。全書(shū)由七個(gè)部分構(gòu)成：對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)概述、跨文化背景下的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)、跨文化背景下對(duì)外漢語(yǔ)語(yǔ)言要素教學(xué)、跨文化背景下對(duì)

本輯共10冊(cè)，主要講到了少年們和神秘的歌聲、變紫的水池、多年前失蹤船只之間的故事；少年們?nèi)タ駳g節(jié)、披薩店、農(nóng)場(chǎng)度假盡情探索未知；他們參觀(guān)狗展、古堡和古老的原住民村莊碰到的新鮮故事。他們不斷開(kāi)始著一個(gè)個(gè)迥然不同的冒險(xiǎn)之旅，在一次次驚險(xiǎn)刺激的冒險(xiǎn)中體驗(yàn)生活，在一段段曲折離奇的經(jīng)歷中收獲成長(zhǎng)。無(wú)論遇到什么，他們總能運(yùn)用智慧、

書(shū)稿作為云南地方高校的校本教材，在內(nèi)容體系上分為三大篇。第一篇為中國(guó)文學(xué)，包含古代文學(xué)、現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)�，F(xiàn)當(dāng)代文學(xué)部分介紹了詩(shī)歌、散文、小說(shuō)和戲劇。第二篇為外國(guó)文學(xué)，介紹了古希臘神話(huà)、居里夫人自傳等作品。第三篇為云南地方文學(xué)，收錄了具有云南地方特色的作家文學(xué)及民間文學(xué)12篇；第四篇為中國(guó)語(yǔ)言文字概況，介紹了中國(guó)各民族語(yǔ)言及

《民族語(yǔ)言文字叢書(shū)》收錄北京師范大學(xué)圖書(shū)館藏《蒙文分類(lèi)辭典》(民國(guó)十五年北京蒙文書(shū)社鉛印本)、《新編藏漢小辭典》、《莫話(huà)記略》、《武鳴土語(yǔ)》、《西夏番漢合時(shí)掌中珠補(bǔ)及西夏民族語(yǔ)言與夏國(guó)史料》(民國(guó)十九年國(guó)立中央研究院歷史語(yǔ)言研究所油印本)等，共六種，影印出版，內(nèi)容均以民文工具書(shū)及相關(guān)研究史料為主，大部分史料為民族文字與

“產(chǎn)出導(dǎo)向法”(Production-OrientedApproach，簡(jiǎn)稱(chēng)POA)是具有中國(guó)特色的外語(yǔ)教育理論，旨在提高我國(guó)外語(yǔ)教育質(zhì)量和教學(xué)效果。該理論的有效性需要在不同的外語(yǔ)課程教學(xué)中進(jìn)行檢驗(yàn)。本書(shū)向讀者展示POA理論在高職《實(shí)用英語(yǔ)》課程教學(xué)中的實(shí)踐探索，從產(chǎn)教融合視域下實(shí)用英語(yǔ)課程整體設(shè)計(jì)與實(shí)施、“聽(tīng)說(shuō)”“閱

本書(shū)作為大學(xué)應(yīng)用文之獨(dú)特教材，第一版于2014年獲評(píng)“十二五”職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材；第二版于2023年獲評(píng)“十四五”職業(yè)教育規(guī)劃教材，秉承著三年修訂原則，現(xiàn)推出其第三版。全書(shū)包括：應(yīng)用文的整體認(rèn)知、黨政機(jī)關(guān)公文寫(xiě)作、事務(wù)文書(shū)寫(xiě)作、職場(chǎng)文書(shū)寫(xiě)作、傳播文書(shū)寫(xiě)作、經(jīng)濟(jì)文書(shū)寫(xiě)作、學(xué)業(yè)文書(shū)寫(xiě)作等內(nèi)容�！稇�(yīng)用文寫(xiě)作(第三版)》遵循

高校學(xué)生在理論與實(shí)踐相結(jié)合當(dāng)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，能夠切實(shí)提高他們對(duì)于英語(yǔ)這一語(yǔ)言的掌握力和感悟力，幫助他們將英語(yǔ)運(yùn)用到實(shí)踐中去。為此，教師在教學(xué)中應(yīng)該認(rèn)識(shí)到理論與實(shí)踐相結(jié)合是時(shí)代發(fā)展的需要，也是教學(xué)改革和學(xué)生成長(zhǎng)的需要。本書(shū)就英語(yǔ)教學(xué)理論與實(shí)踐展開(kāi)討論，書(shū)中首先介紹了高校英語(yǔ)教學(xué)的理論、課堂環(huán)境與教學(xué)模式構(gòu)建、教學(xué)方法與信息化