本書探究了大學生能力素養(yǎng)及其培養(yǎng)路徑，主要內(nèi)容包括：(一)基于國內(nèi)外大學生能力素養(yǎng)的新形勢，探討新時代大學生能力素養(yǎng)的環(huán)境變化與時代價值，明晰大學生能力素養(yǎng)的概念與內(nèi)涵，構建大學生能力素養(yǎng)結構框架。(二)厘清大學生各類能力素養(yǎng)的特征與內(nèi)涵，明確其構成要素。通過問卷調(diào)查，分析大學生能力素養(yǎng)的現(xiàn)狀和突出的問題。(三)在收集

小說以一個虛構的文藝復興時期意大利城邦為背景，寫出了波譎云詭的宮廷斗爭和不義戰(zhàn)爭給人民帶來的深重災難，侏儒在其中不僅扮演著貫穿始終的記錄者的角色，還代表了人類天性中的邪惡。書中還有一個小小的插曲——發(fā)生于敵對城邦的統(tǒng)治者子女之間的愛情悲劇，頗似莎士比亞的《羅密歐與朱麗葉》。作品與常見的現(xiàn)實主義小說風貌大不相同，注重探索

本書共分三大部分，分別從《傷寒論》的基本理論、病證辨析、治法方藥等方面進行了深入剖析。第二部分的“溫習經(jīng)典”記錄了部分診脈法、辨病論治和典型方劑，與第三部分的臨床常見病和病案舉隅相輔相成。尤其是病案舉隅部分，診療過程及用藥調(diào)整清晰可見，按語分析簡潔明了，是各醫(yī)家的醫(yī)案與經(jīng)驗，介紹了呼吸系統(tǒng)、心血管系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、內(nèi)分泌

本書對情報理論進行學術探討，結合世界歷史上的典型情報案例，從情報體制、工作任務、資源、工作環(huán)節(jié)與流程等方面對情報工作進行系統(tǒng)梳理，介紹情報概念、體制、任務、資源、情報工作流程等，闡釋情報工作如何服務國家安全決策，并對情報工作未來的發(fā)展趨勢進行了展望。本書闡釋概念、分析問題、歸納規(guī)律，總結和升華情報實踐，研究和歸納情報規(guī)

本書為現(xiàn)代青春校園成長小說。講述了女主角因家庭變故，轉(zhuǎn)學至舅舅任職的私立高中，又因性格與外貌出眾而遭遇困擾，幸得男主角的幫助，隨著深入了解，他們發(fā)現(xiàn)彼此有著相似的命運，兩人因此結緣成為朋友。然而，女主角被診斷出遺傳性卵巢癌，不得不選擇出國治療，她為了不讓男主角擔心選擇默默離開，多年后，女主角康復歸來，成為了一名教師，偶

“大作家寫給孩子們”系列叢書精選世界文學名家所編著的兒童文學作品，旨在為國內(nèi)孩子提供接近經(jīng)典，易于閱讀、開拓視野的文學讀物。本書收錄了達·芬奇創(chuàng)作的寓言、童話、故事等八十余篇。貪玩的喜鵲因為大意，被裝睡的狐貍一口吞掉；躲在鑰匙孔里的蜘蛛以為找到了安樂窩，卻忘了鑰匙孔并不是它的家；核桃樹羨慕桃樹結的果實個頭大，于是盲目效

本書為公版圖書，是20世紀初葉重要的作家卡夫卡的中篇小說代表作，完成于1912年，在西方現(xiàn)代小說史上占據(jù)重要地位。主人公格里高爾是一名旅行公司推銷員，他是家庭的經(jīng)濟支柱。一天早晨他醒來，發(fā)現(xiàn)自己竟變成了甲蟲，自此喪失了正常的生活和工作能力。更悲哀的是，他還被家人視為負擔和恥辱，不僅公司里的人對他薄情無義，家里人對他的態(tài)

二十一世紀以來，茅盾研究在持續(xù)推進，每年都有數(shù)百篇相關學術論文發(fā)表。茅盾的作品呈現(xiàn)出“社會現(xiàn)代性”和“審美現(xiàn)代性”交錯、混雜的景觀，依然存在巨大的闡釋空間。特別是茅盾作品中所表現(xiàn)的現(xiàn)實主義品格，恰恰是當下文壇所缺乏的。他在小說中對歷史事件和社會生活的真實再現(xiàn)、對復雜人性的深刻揭示，都是留給中國文學的寶貴遺產(chǎn)。站在新世紀

本書提出了建設高品質(zhì)學校課程體系所需的七大要素，分別為高聚焦性課程理念、高一致性課程目標、高聯(lián)結性課程內(nèi)容、高關注性課程攝入、高參與性課程實施、高成長性課程評價以及高協(xié)同性課程治理。針對每一個要素還附有一個真實的一線學校的課程體系建設案例，能夠為學校建設高質(zhì)量課程體系提供借鑒。

本書系作者結合多年教學實踐和研究成果撰寫的一本教育專著，聚焦“備、教、學、評、研”五項關鍵能力，立足核心素養(yǎng)導向的教學改革，提出“數(shù)學本位整體備”“兒童本位精準教”“素養(yǎng)本位深度學”“育人本位科學評”“發(fā)展本位全新研”的創(chuàng)新理念。通過理論與實踐結合的方式，書中以結構化單元設計、學為中心的教學策略、科學的評價體系及校本教