本書研究漢語的體貌系統(tǒng)，重點研究現(xiàn)代漢語普通話及北京話中的體貌問題。主要是共時的研究，也部分涉及歷時的研究。一說起體貌，很容易想到英語時態(tài)中的現(xiàn)在進行時與現(xiàn)在完成時。其中的現(xiàn)在與將來、過去相對，這屬于時或時制研究的范圍；進行與完成的對立則屬于體或體貌研究的范圍。把進行與完成從傳統(tǒng)教學語法的時態(tài)分離出來，體現(xiàn)了語言學范疇

《新版大學法語四級考試答題技巧與模擬測試》一書，保留了原版的框架結(jié)構(gòu)，但根據(jù)新大綱要求，對有變化的題型和新增題型進行了重新編寫。全書共分四部分：第一部分是大學法語四級考試的試題結(jié)構(gòu)和答題技巧，簡述所有題型的命題形式，然后逐題型講解答題技巧，并以歷年真題為例說明；第二部分是考試組提供的大學法語四級考試的樣題及答案，可供考

本書大致按語言的構(gòu)成體系部署篇章，分字詞、詞法、句法、常識四編。第一編是字詞編，從漢語最基本的語法單元單字寫起，分析討論單字、由單字構(gòu)成的詞組及作為特殊字符的標點符號在漢語中越來越廣泛的應用，提示正統(tǒng)的規(guī)則與實際應用之間越來越顯著的張力，引領(lǐng)讀者有效地克服二者之間的矛盾和沖突。第二編是詞法編，在單字的基礎(chǔ)上討論漢語詞組

本書詳盡地回答了日常寫作中究竟有哪些常見語��？羅列的語病是不是具有足夠的代表性？如何系統(tǒng)性地預防或者矯治這些語病？本書中的每一章，都涉及兩大塊內(nèi)容，一塊是禁忌，或稱誤區(qū)，主要分析羅列漢語寫作中該領(lǐng)域常見的錯誤類型；一塊是技巧，實為規(guī)則，在明確漢語寫作基本目標的基礎(chǔ)上，從正面引導的角度，提出漢語日常寫作應當通盤考慮的主要

本書以田野調(diào)查為基礎(chǔ)，從地理語言學的角度，綜合運用方言學、地理語言學、歷史語言學和社會語言學的理論和方法，對連云港及周邊地區(qū)中原官話和江淮官話共80多個方言點的語音進行調(diào)查，分析語音特征的分布和類型，考察交界地帶方言互相滲透以及語音特征的保留和變化等情況，解釋方言地理的時空關(guān)系，構(gòu)擬這一地區(qū)的語言變化過程，探究自然地理

本書采用創(chuàng)新的編寫方式，一切以方便學生記憶為出發(fā)點。對于基礎(chǔ)高頻詞，一掃而過，穿插一部分經(jīng)過聯(lián)想記憶處理的單詞；對于容易寫錯的高頻詞，采用諧音記憶的方法；對于容易寫錯的單詞，采用拆分記憶的方法；最后，采用系列思維導圖去發(fā)散思維，激發(fā)主動思考。

本書從移動網(wǎng)絡(luò)與“互聯(lián)網(wǎng)＋教育”的基礎(chǔ)知識入手，探討基于移動網(wǎng)絡(luò)的大學英語慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂、線上線下混合式教學四大模式的建構(gòu)，進而研究移動網(wǎng)絡(luò)背景下大學英語學習模式的革新、大學英語知識教學與技能教學的改革、大學英語教師的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)提升以及多元動態(tài)評價體系的建構(gòu)。全書詳細闡述了移動網(wǎng)絡(luò)的理論，介紹了移動網(wǎng)絡(luò)在大學英語教

本書由淺入深，涵蓋了英語字母、單詞、句子、對話的發(fā)音，從基礎(chǔ)的字母和國際音標開始學習，每個單詞、句子以及對話下面均配有諧音漢字和漢語拼音，本書共四章內(nèi)容，分別是認識26個英文字母、走進音標的世界、日常生活口語、外出旅游口語等，認識26個英文字母和走進音標世界的部分，我們?yōu)檫@兩章配備了精美插圖，增添趣味性和直觀性；日常生

本書收入文章15篇，包括：對外漢語教學模式簡析；賓夕法尼亞大學的中文項目及其商業(yè)中文課程的歷史與發(fā)展；美國杜克大學中文項目的發(fā)展與華裔中文教學探析；以“人”為本：卡耐基梅隆大學中文研究項目的歷史、挑戰(zhàn)與展望等。

本書共11章，內(nèi)容包括：漢英熟語對比研究概論、漢英熟語研究綜述、漢英熟語的形成和理解、比喻視野下的漢英熟語對比、民俗文化視野下的漢英熟語對比、倫理道德視野下的漢英熟語對比、宗教人性觀視野下的漢英熟語對比、思維方式視野下的漢英熟語對比、審美情趣視野下的漢英熟語對比、漢英熟語對比研究與翻譯。