本書以教育部頒布的《中等職業(yè)學(xué)校歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(2020版)》為總綱，結(jié)合學(xué)情，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行整合與拓展；確定教學(xué)主題、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，并通過創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決問題的能力。

本書是關(guān)于初中數(shù)學(xué)高效課堂研究與實(shí)踐。書中分別從學(xué)習(xí)心理、教師專業(yè)成長(zhǎng)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)模式、思維創(chuàng)新等多個(gè)角度對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)相關(guān)的熱點(diǎn)、難點(diǎn)、困惑問題進(jìn)行了探討。其主要包括初中數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)理論、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研究的發(fā)展、初中數(shù)學(xué)課堂有效性教學(xué)方法、初中數(shù)學(xué)中的探究式教學(xué)以及初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐的多元化探究等方面內(nèi)容。

全書以實(shí)證研究為基礎(chǔ)，系統(tǒng)闡述了產(chǎn)教融合的理論框架和實(shí)踐策略，旨在為高校管理者、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者及政策制定者提供可行的建議。作者通過案例分析，深入研究了不同學(xué)科領(lǐng)域的產(chǎn)教融合模式，并提供了成功經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，呼吁建立更加靈活、實(shí)用的課程體系，使學(xué)生更好地適應(yīng)職場(chǎng)需求。此外，書中還就跨界合作、資源共享等方面提供了創(chuàng)新實(shí)踐路徑。

《扎根鄉(xiāng)土·立足鄉(xiāng)情·傳承鄉(xiāng)音：鄉(xiāng)村學(xué)校勞動(dòng)育人的探索與實(shí)踐》是山東省教育科學(xué)研究院2022年度山東省基礎(chǔ)教育教學(xué)改革立項(xiàng)項(xiàng)目。為了做好項(xiàng)目，作者寫了這本專著，詳細(xì)闡述了一個(gè)針對(duì)鄉(xiāng)村學(xué)校的勞動(dòng)教育項(xiàng)目，包括項(xiàng)目背景、理論基礎(chǔ)、項(xiàng)目目標(biāo)、重點(diǎn)與難點(diǎn)、改革思路及方法等內(nèi)容。討論了如何讓勞動(dòng)教育在鄉(xiāng)村學(xué)校落地生根，包括存在的

本書可作為高等師范院校學(xué)前教育專業(yè)的教材。全書共分八章，內(nèi)容包括游戲概述、區(qū)域游戲、結(jié)構(gòu)游戲、表演游戲、體育游戲、智力游戲、角色游戲、音樂游戲等；在每章編寫上做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，編入了大量案例及分析，有利于學(xué)生理解和自主學(xué)習(xí)；力求反映本領(lǐng)域知識(shí)的邏輯體系，體現(xiàn)學(xué)術(shù)研究的最新成果，具有較強(qiáng)的知識(shí)性、實(shí)用性和時(shí)代性特點(diǎn)。

托育園保教評(píng)估體系包括園所評(píng)估體系與嬰幼兒成長(zhǎng)與發(fā)展評(píng)估體系。嬰幼兒成長(zhǎng)評(píng)估體系通過質(zhì)性與量性的兩個(gè)維度多方位、綜合性地記錄嬰幼兒的成長(zhǎng)與發(fā)展，并依托工具輔助為嬰幼兒提供下一步成長(zhǎng)腳手架支持。園所評(píng)估體系從保育與安全、教育過程、環(huán)境創(chuàng)設(shè)和教師隊(duì)伍四個(gè)方面綜合評(píng)估園區(qū)發(fā)展，有的放矢地支持園區(qū)快速完成保教質(zhì)量?jī)?nèi)測(cè)與品質(zhì)提升

本書是根據(jù)教育部最新創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)理念，結(jié)合大學(xué)生創(chuàng)業(yè)特點(diǎn)，以培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為目標(biāo)編寫而成。本書在總結(jié)作者多年教學(xué)研究與帶領(lǐng)學(xué)生參加學(xué)科類競(jìng)賽的基礎(chǔ)上，借鑒國內(nèi)外相關(guān)的研究成果，試圖從體系結(jié)構(gòu)、內(nèi)容創(chuàng)新上進(jìn)行初步的嘗試和探索，選編了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的最新案例，貼近大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)

本書緊扣輔導(dǎo)員工作職責(zé)和新時(shí)代大學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律與思想政治狀況，對(duì)高校輔導(dǎo)員工作中運(yùn)用“故事育人”的理論與實(shí)踐進(jìn)行研究。在育人工作中，輔導(dǎo)員從“講解員”切換為“故事家”角色，以故事敘事的方式而非權(quán)威式理論灌輸、霸權(quán)式話語獨(dú)白的方式履行各項(xiàng)工作職責(zé)，讓育人故事彰顯“話語內(nèi)容”的生命力，提升“話語主體”的感召力，增加“話語形

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高度發(fā)展，一方面為高校師生的學(xué)習(xí)和工作帶來了便利，但另一方面，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)也為高校思政教育工作帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)�；�于這樣的研究背景，本書從高校思政教育體系建設(shè)、互聯(lián)網(wǎng)背景下高校思政教育教學(xué)工作面臨的問題、以及互聯(lián)網(wǎng)背景下高校思政教育教學(xué)工作的發(fā)展趨勢(shì)等多個(gè)方面進(jìn)行了深入分析，并對(duì)我國高校思想政治教育教學(xué)工

人才培養(yǎng)的關(guān)鍵在于教師，班主任又站在德育工作的最前沿，學(xué)生精神長(zhǎng)相的塑造離不開“為學(xué)、為事、為人”的“人師”的引領(lǐng)，因此班主任隊(duì)伍建設(shè)尤為重要。本書稿為中小學(xué)優(yōu)秀班主任論文集，由全國各地中小學(xué)優(yōu)秀班主任共同打造，內(nèi)容分為“封面人物”“立德樹人”“班主任工作室之聲”“教育故事”“帶班策略”“班隊(duì)會(huì)案例”“一班一世界”“家