《無機化學教學設計》為寧夏大學李冰主編的《無機化學》配套教材，本書立足于普通高等院校的教學特色和生源基礎(chǔ)，可供高等學�；瘜W、化工、應用化學、制藥工程、材料化學等專業(yè)的無機化學課程教學使用，亦可供學科教學（化學）、化學（師范）等專業(yè)的教學設計課程參考。本書涵蓋20個教學設計，包括課程及章節(jié)名稱、教學目的、教學思想、教學分

本書共六章，包括樣品前處理、分離方法、光譜分析方法、電化學基本原理及應用、微流控芯片、光學顯微技術(shù)。本書體現(xiàn)前沿知識和學校特點，可以幫助學生了解自己的學術(shù)環(huán)境，把握分析化學的科研方向和已有基礎(chǔ)，為他們總結(jié)相關(guān)知識，幫助他們找到科研方向。本書可供分析化學專業(yè)高年級本科生和研究生用作教材，也可供相關(guān)科研人員作為參考之用。

摩爾定律快要走到盡頭，但計算革命不會終止。更好的軟件編程、3D芯片和量子計算等方法應運而生，其中云計算將成為業(yè)界應對摩爾定律消亡的最佳手段，物聯(lián)網(wǎng)（IoT）的興起將讓我們逼近一個"消失點”，此前計算機的形體從大到小，此后計算機將變得"無形”，使計算無處不在，智能融入日常生活。本書由計算專業(yè)領(lǐng)域的專家學者知名吳翰清執(zhí)筆，

量子光學，實際就是關(guān)于光的量子理論與實驗。光子的名詞在量子力學誕生伊始的1926年由劉易斯（GilbertLewis）提出，次年狄拉克用于其專著中。但光子的概念實際上早在1905年愛因斯坦提出光電效應理論時即已形成。 但關(guān)于光子的研究最初集中于原子光譜，而很少涉及光子本身�，F(xiàn)代量子光學真正建立起來始于1956年的HBT

本書是自洽而仔細地介紹相對論性量子場論的數(shù)學基礎(chǔ)的著名專著。本書的作者之一Wightman教授，本人就是這一領(lǐng)域的開創(chuàng)者和奠基人，幾十年的職業(yè)生涯中幾乎沒有缺席領(lǐng)域的每一次重要進展，他毫無疑問是這一主題最理想的作者之一。全書篇幅不大，包括四章和一個附錄。其中，第一章介紹了狹義相對論對稱群的結(jié)構(gòu)；第二章介紹了必要的數(shù)學基

本書分為理論部分和實驗部分，理論部分共十一章，內(nèi)容包括：分散系與溶液、原子結(jié)構(gòu)與元素周期律、化學鍵和分子結(jié)構(gòu)、化學熱力學初步、化學反應速率與化學平衡、酸堿平衡、難溶電解質(zhì)的沉淀溶解平衡、氧化還原反應與電化學、配位化合物、元素選述等。實驗部分包括實驗項目和實驗技能考核項目兩部分，完全滿足了課內(nèi)實驗項目的開設和考核需要。

哇哦！中國科技了不起取材于中國重大科技創(chuàng)新，微觀世界的“多孔超人”是其中一本。你能想到嗎？其實“萬物皆有孔”，只是孔洞大小不同，有些我們能夠肉眼看到，有些物體的孔洞非常小我們看不到，還可能誤認為這個物體沒有孔。讓能大能小，能屈能伸的小孔帶你們參觀一下微觀世界吧，給你介紹一種超級厲害的新材料！

本書從創(chuàng)設情境背景出發(fā)建立相關(guān)的概念和理論，讓讀者在創(chuàng)設的情境中體會和理解微積分的思想和方法，主要內(nèi)容包括向量代數(shù)與空間解析幾何，函數(shù)與極限，導數(shù)與微分，微分中值定理及其應用，一元函數(shù)積分學，數(shù)量值函數(shù)的積分，向量值函數(shù)的積分，無窮級數(shù)，常微分方程等。

本書分四部分，分別是：(一)微格教學概述，闡述化學微格教學的發(fā)展歷程，化學微格教學的特點、類型、研究對象、原則、意義，化學微格教學的實施步驟、組織形式，教學的設計和教案以及目標要求。(二)微格教學的基本理論。(三)微格教學技能。包括導入技能，講解技能，提問技能，演示技能，教學語言技能，強化技能，變化技能，結(jié)束技能，板書

本作業(yè)集按照劉春鳳總主編的新形態(tài)大學數(shù)學系列教材之《高等數(shù)學基礎(chǔ)教程》章節(jié)順序編排，每節(jié)題目以填空題、選擇題、計算題和證明題為主，既有基礎(chǔ)題又有提高題，同時每章配有綜合測試題，還配有期末模擬試卷，方便教師布置、批改和收發(fā)作業(yè)，幫助學生更好地掌握高等數(shù)學的基本概念、基本理論和計算方法及提升運用所學知識解決綜合問題的能力。