本書(shū)內(nèi)容分為兩大部分，分別為文學(xué)常識(shí)與文化常識(shí)。文學(xué)常識(shí)部分全面講解了初中階段涉及的古代文學(xué)典籍、文學(xué)流派、重要作家作品、文學(xué)體裁、文學(xué)典故等內(nèi)容；文化常識(shí)部分包含初中階段涉及的古代教育與官職、中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)、中國(guó)傳統(tǒng)民俗、天文地理、科學(xué)技術(shù)等知識(shí)。全書(shū)以腦圖秒記、內(nèi)容考點(diǎn)講解、針對(duì)性真題實(shí)練方式呈現(xiàn)，同時(shí)配以活潑生動(dòng)的

本書(shū)在深度學(xué)習(xí)理論視域下，嘗試構(gòu)建提升高校課堂實(shí)效性的“三度式”教學(xué)模式。通過(guò)訪談法和問(wèn)卷調(diào)研法對(duì)高校課堂教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行揭示和呈現(xiàn)，在此基礎(chǔ)上深入教學(xué)系統(tǒng)探究影響“三度式”教學(xué)構(gòu)建的主要原因，最后打造一個(gè)“知識(shí)傳遞—能力提升—價(jià)值塑造”的“三度式”教學(xué)模式。本書(shū)以高校課堂教學(xué)存在的現(xiàn)象級(jí)問(wèn)題為導(dǎo)引，分析了價(jià)值認(rèn)同與目標(biāo)達(dá)

本書(shū)闡述了人才資源的相關(guān)概念和相關(guān)理論，分析了我國(guó)科技人才集聚對(duì)區(qū)域創(chuàng)新產(chǎn)出的影響，對(duì)不同區(qū)域的科技人才共享機(jī)制進(jìn)行了比較研究，重點(diǎn)對(duì)校地科技人才共享模式的構(gòu)建路徑進(jìn)行了剖析。同時(shí)在論述過(guò)程中，本書(shū)立足河南，分析了河南省校地科技人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀，對(duì)河南省高�？萍既瞬排囵B(yǎng)模式進(jìn)行了探索，同時(shí)提出提升校地科技人才共享服務(wù)

本書(shū)總結(jié)了小學(xué)數(shù)學(xué)的核心知識(shí)點(diǎn)，全書(shū)內(nèi)容分為十一章：數(shù)的認(rèn)識(shí)、數(shù)的運(yùn)算、常見(jiàn)的量、式與方程、比和比例、圖形的認(rèn)識(shí)與測(cè)量、圖形的運(yùn)動(dòng)與位置、統(tǒng)計(jì)與概率、探索規(guī)律、應(yīng)用題、數(shù)學(xué)園地。不僅每章的開(kāi)始都配有幫助學(xué)生串記各知識(shí)點(diǎn)的趣味導(dǎo)圖，而且知識(shí)講解、例題解析板塊也有附有很多趣味圖解，除上述內(nèi)容外本書(shū)還配有一些記憶口訣，可以幫

這是一部研究統(tǒng)編語(yǔ)文教科書(shū)里的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化譜系的學(xué)術(shù)專著。開(kāi)展中小學(xué)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，對(duì)于永續(xù)中華民族的根與魂，堅(jiān)守中華民族的共同理想信念，筑牢民族文化自信、價(jià)值自信的根基，維護(hù)國(guó)家文化安全，增強(qiáng)國(guó)家文化軟實(shí)力，培養(yǎng)青少年做堂堂正正的中國(guó)人，具有重要意義。語(yǔ)文教育具有文以載道、以文化人的傳統(tǒng)，這一傳統(tǒng)要求語(yǔ)文教

本專著以班主任班級(jí)管理為研究對(duì)象，從班級(jí)管理的基本理論入手，分析班主任職責(zé)與學(xué)生管理；結(jié)合班級(jí)管理原則、方法、目標(biāo)與班集體建設(shè)內(nèi)容，對(duì)班級(jí)管理主要內(nèi)容進(jìn)行論述；通過(guò)對(duì)班主任的用情、賦權(quán)與再造三個(gè)方面進(jìn)行分析，研究班主任在班級(jí)管理中的智慧；分別從班級(jí)心理危機(jī)干預(yù)模式、技術(shù)與方法策略三項(xiàng)內(nèi)容研究班主任對(duì)班級(jí)心理危機(jī)的干預(yù)管

本書(shū)是光谷一小校長(zhǎng)王萍的教育隨筆集，以“追尋在理想學(xué)�！薄俺砷L(zhǎng)在課堂內(nèi)外”“行走在教育現(xiàn)場(chǎng)”“最美在教育細(xì)節(jié)”“感動(dòng)在教育遇見(jiàn)”“生活在詩(shī)意人生”六個(gè)部分展現(xiàn)其辦學(xué)理念和教育思考。作者既從校長(zhǎng)身份出發(fā)，傳授光谷一小辦校、治校的經(jīng)驗(yàn)，展示精彩紛呈的學(xué)科課堂和豐富多彩的校園活動(dòng)，以及記錄參觀外校和觀摩賽事的心得，也從個(gè)人視

本書(shū)是由武漢市光谷第一小學(xué)校長(zhǎng)王萍主編的教育故事集，分為四個(gè)部分：“成長(zhǎng)每一個(gè)”的學(xué)生觀、“幫助每一個(gè)”的教學(xué)觀、“發(fā)展每一個(gè)”的課程觀、“成就每一個(gè)”的教師觀，共計(jì)將近八十個(gè)教育故事，涵蓋師生交流、家校溝通、教研教學(xué)、學(xué)校發(fā)展方方面面的內(nèi)容。發(fā)生在校園里的教育故事里有真實(shí)的場(chǎng)景、有鮮活的人物，有生動(dòng)的事件、有情感的交

本書(shū)闡釋了大學(xué)生堅(jiān)定文化自信的對(duì)象性基礎(chǔ)，論述了引導(dǎo)大學(xué)生堅(jiān)定文化自信的目標(biāo)、目的與原則，提出引導(dǎo)大學(xué)生堅(jiān)定文化自信的目標(biāo)是使大學(xué)生形成全面的文化認(rèn)知、高度的文化認(rèn)同、堅(jiān)定的文化信仰、十足的文化信心、充分的文化內(nèi)化、積極的文化外化，基于問(wèn)卷調(diào)查得出大學(xué)生文化自信現(xiàn)狀，深入探討了引導(dǎo)大學(xué)生堅(jiān)定文化自信的著力點(diǎn)，全面涵蓋了

本書(shū)將教學(xué)活動(dòng)和評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合，以活動(dòng)評(píng)價(jià)單為載體推進(jìn)每個(gè)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，使評(píng)價(jià)鑲嵌于教學(xué)之中，成為教學(xué)的有機(jī)組成部分，讓課堂教學(xué)成為落實(shí)教學(xué)評(píng)一致性的重要陣地。