本書基于構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)的要求，圍繞黨和國家的教育方針，依托新時代發(fā)展特色和學(xué)校的優(yōu)勢，從樹立勞動觀念、傳承勞動精神、掌握勞動技能、參與勞動實(shí)踐等方面，系統(tǒng)地闡述了勞動教育的相關(guān)知識。本書每章輔以知識鏈接、拓展案例、探究思考等，深入淺出地將實(shí)用技能融入理論知識的學(xué)習(xí)之中，內(nèi)容重點(diǎn)

本書共四篇，內(nèi)容包括：崗位創(chuàng)新與創(chuàng)新技法、創(chuàng)業(yè)要素與創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)、創(chuàng)作能力與創(chuàng)造實(shí)現(xiàn)、競賽解讀與實(shí)踐指導(dǎo)。

本稿圍繞一名研究型、專家型優(yōu)秀教師在成長過程中應(yīng)具備的學(xué)科素養(yǎng)、教育思想、教學(xué)方法等方面進(jìn)行寫作。作者具有多年一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對教師的專業(yè)化成長、學(xué)生的綜合素養(yǎng)培養(yǎng)、家校關(guān)系等方面都有深入研究，全稿分教學(xué)理論篇、教學(xué)實(shí)踐篇、科研篇等，分別介紹作者在追求做四有好老師過程中所遵循的教育教學(xué)理論和思想方法，在教育科研和教學(xué)實(shí)踐

本書是一位34年教齡教師的專業(yè)成長過程的記錄，作者的教師職業(yè)經(jīng)歷非常豐富，從郊區(qū)薄弱學(xué)校到市區(qū)優(yōu)質(zhì)學(xué)校，從優(yōu)質(zhì)學(xué)校又到薄弱學(xué)校，從普通老師成長為骨干教師、學(xué)科帶頭人，從中學(xué)校長變身為幼兒院園長。在這些身份經(jīng)歷轉(zhuǎn)變過程中，作者行走在教育世界中且行且思，三十多年的行走思悟匯聚而成的這本書，收錄了作者發(fā)表的教育教研論文，匯集

本書正是適應(yīng)國家卓越教師培養(yǎng)計劃、卓越教師培養(yǎng)之需而做，集中闡述卓越教師職前培養(yǎng)相關(guān)問題�；�于實(shí)踐的需求，在實(shí)施卓越教師培養(yǎng)計劃的過程中，卓越教師職前培養(yǎng)應(yīng)著重關(guān)注培養(yǎng)模式、課程改革、實(shí)踐教學(xué)、環(huán)境建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、質(zhì)量保障體系構(gòu)建以及師德修養(yǎng)等重要問題，探索卓越教師職前培養(yǎng)的方法和途徑。本書編寫注重理論與實(shí)踐的有機(jī)

本書主動結(jié)合高校學(xué)生勞動素養(yǎng)養(yǎng)成需求，著力提升學(xué)生的勞動綜合素養(yǎng)和勞動能力，以培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。教材中理論指導(dǎo)與實(shí)踐指導(dǎo)基本各占一半，充分體現(xiàn)該課程突出的實(shí)踐性。本書共分為11章，從理論篇、實(shí)踐篇、案例篇三個角度，重點(diǎn)闡述大學(xué)生勞動教育相關(guān)理論與實(shí)踐。理論篇主要包括勞動和勞動教育，勞動精

本書對浙江省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0的設(shè)計思路與組織實(shí)施進(jìn)行了全面回顧與總結(jié)，展示了浙江省在工程實(shí)施中的創(chuàng)新之舉與豐碩成果。浙江省在中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0的實(shí)施中，力圖在大規(guī)模教師培訓(xùn)過程中解決如何在統(tǒng)一的要求下，做到個體的個性化發(fā)展，對于教師培訓(xùn)模式和校本研修模式有很好的啟示作用。全

本書共九章，包括高校勞動教育概述、高校勞動教育的理論資源、高校勞動教育師資建設(shè)的成就與挑戰(zhàn)、加強(qiáng)高校勞動教育的當(dāng)代價值等內(nèi)容。

本書主要選取了一些與大學(xué)生成長密切相關(guān)的主題，內(nèi)容涵蓋了大學(xué)生心理健康、發(fā)展與適應(yīng)、自我意識、情緒管理、人際交往、人格養(yǎng)成、學(xué)習(xí)心理、戀愛心理、職業(yè)規(guī)劃、網(wǎng)絡(luò)心理、異常心理等領(lǐng)域。教材結(jié)合作者多年來從事大學(xué)生心理健康教育與咨詢的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，引入最新的研究成果，運(yùn)用心。理學(xué)理論，遵循理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，圍繞當(dāng)前大學(xué)生的

大學(xué)生勞動教育理論與實(shí)踐結(jié)合，旨在使大學(xué)生具有科學(xué)的勞動觀念、勞動態(tài)度、勞動習(xí)慣和品質(zhì)、勞動情感、勞動知識、勞動素養(yǎng)、勞動思維(包括創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。因此，上海工程技術(shù)大學(xué)馬克思主義學(xué)院根據(jù)勞動教育課程的教學(xué)目標(biāo)，組織編寫《勞動教育教程》(暫定名)。本書分勞動教育理論和