高等教育普及化背景下，高等教育體系人才培養(yǎng)與不同稟賦學生多樣化成才的制度供需矛盾日益突出，倒逼著我國采用自上而下的強制性制度變遷方式，以建立高等學校分類體系為抓手，推動我國高等學校分類制度設(shè)計生成。本研究從政策分析、實證研究和理論研究的多重范式開展我國高等學校分類制度生成的制度學研究。采用半結(jié)構(gòu)式訪談法和文本分析法，以

本書力求通過深入淺出的方式講解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的核心精神，主要內(nèi)容分為序言部分、主體部分以及后記部分，它們分別是：“兩個結(jié)合”與21世紀中國化時代化的馬克思主義（序言）、“天下為公”的全球觀（第一章）、“民為邦本”的人民觀（第二章）、“為政以德”的治國觀（第三章）、“革故鼎新”的發(fā)展觀（第四章）、“任人唯賢”的人才觀（

高等教育治理體系和治理能力的現(xiàn)代化是國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化的重要組成部分，是建設(shè)教育強國的重要支撐，直接關(guān)系到實現(xiàn)中華民族偉大復興，全面建成社會主義現(xiàn)代化強國偉大目標的實現(xiàn)。我國公辦高校治理體系及治理能力建設(shè)是高等教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化的核心議題。本書探討了中國公辦高等教育治理變革的時代背景、中國公辦高等教

作為高校教育質(zhì)量的終端表達，本科生的學習經(jīng)歷受到廣泛關(guān)注。然而目前盛行的以學情調(diào)查為主的系列研究，在豐富教育實踐、加強院校質(zhì)量診斷的同時，也忽略了將學習經(jīng)歷作為一項過程性、動態(tài)性和情境性的考察活動。目前學界對于優(yōu)秀本科生群體的學習經(jīng)歷關(guān)注度較低，本書主要對優(yōu)秀本科生群體的學習經(jīng)歷進行探究，并且深入挖掘優(yōu)秀本科生的學習歷

高等教育高質(zhì)量發(fā)展是促進全體社會成員充分發(fā)展、平等發(fā)展的一種價值理念，它使所有受教育者均有機會獲得更高質(zhì)量、更加公平的高等教育，從而實現(xiàn)人人成才、人人出彩的理想。高等教育高質(zhì)量發(fā)展是國家和經(jīng)濟社會高質(zhì)量發(fā)展的引擎之心，是高等教育機會公平和社會公平的活力之源，事關(guān)個人生活的富足與安樂、家庭的幸福與富裕、社會的和諧與穩(wěn)定、

植物名是詞匯系統(tǒng)的一個重要組成部分，也是一個記錄世界、富含知識的文化語義場。如“公孫桔、虎頭蘭、銅錘草、山白菜、blushwort、doveorchid、sandboxtree、yellowpondlily”等名稱，其語義概念通過人、動物、人工物以及其他自然物等“他物”概念，映射植物隱喻形成，其中的喻體概念都負載著特定

在當今社會，青少年的體質(zhì)健康問題已經(jīng)成為一個不容忽視的社會議題。隨著科技的飛速發(fā)展和生活節(jié)奏的加快，青少年的生活方式發(fā)生了顯著變化。久坐少動、長時間面對電子屏幕、快餐文化等不良生活習慣逐漸成為常態(tài)，這些因素不僅威脅著青少年的身體健康，也對他們的心理健康和社交能力產(chǎn)生了不利影響。鑒于此，為青少年提供科學的體能鍛煉指導變得

本書以“語文核心素養(yǎng)的綜合培養(yǎng)”的進階為綱，結(jié)合高中語文教材的一些重要篇目和整本書閱讀的文本，力求在多方面給予學生自我發(fā)展的機會，內(nèi)容涵蓋了新詩創(chuàng)作、古體詩創(chuàng)作、填詞、詩賦、作文互評與升格、文言文創(chuàng)作等，全面提升學生的語文綜合能力，尤其是激發(fā)學生的創(chuàng)作潛力。同時，作者收錄了對于許多經(jīng)典教材、作品和著作的理解和解讀，同時

本書是在原教材基礎(chǔ)上按照新課標、新教材的要求，由上海市教育委員會教育技術(shù)裝備中心重新編寫而成的，是一本指導和規(guī)范高中物理實驗教學的工具書。全書按照實驗類型分為四部分：自主活動（隨堂實驗）、演示實驗、學生實驗、學期活動；包括八個欄目：實驗目的、實驗作用、實驗原理、實驗過程、實驗關(guān)鍵及注意事項、教學建議、實驗儀器使用與維護

本書以積極心理學理論為指導，將問題導向與優(yōu)勢導向相結(jié)合、前沿理論與一線實踐相結(jié)合，從學校積極心理學概述、促進學生積極發(fā)展的三大支柱（培育學生積極情緒、培養(yǎng)學生的積極心理品質(zhì)、打造積極的組織系統(tǒng)（含幸福校園、社會教育生態(tài)））等方面系統(tǒng)闡述學校積極心理學應用的理論依據(jù)、操作路徑、實踐建議，為學生、教師、校長、家長等共同建設(shè)