本書(shū)從滿足我國(guó)高等院校美學(xué)教育的新趨勢(shì)和新需要、培養(yǎng)大學(xué)生審美意識(shí)和審美方法的角度出發(fā)，結(jié)合案例介紹了提高大學(xué)生美學(xué)素養(yǎng)的一般性理論與方法。本書(shū)共10章，主要包括美之歷程、大學(xué)美育、書(shū)法之美、音樂(lè)之美、繪畫(huà)之美、舞蹈之美、設(shè)計(jì)之美、戲劇之美、影視之美、審美與創(chuàng)造美。本書(shū)結(jié)構(gòu)清晰，圖文并茂，符合美學(xué)初學(xué)者的認(rèn)知邏輯；通過(guò)

《聰明卻懶散的孩子：如何激發(fā)孩子的動(dòng)機(jī)》一書(shū)圍繞那些看起來(lái)冷漠、懶散、失去熱情、對(duì)什么都不關(guān)心的孩子展開(kāi)，探究他們出現(xiàn)這些表現(xiàn)的原因，并為因孩子的情況而憂心的父母提出建議。作者從積極的角度探索為什么孩子對(duì)什么都漠不關(guān)心，幫助父母認(rèn)清問(wèn)題所在，并指明激發(fā)動(dòng)機(jī)的關(guān)鍵因素和方法。本書(shū)共分為四個(gè)部分，第一部分探究孩子變得冷漠、

本書(shū)是一本教育研究文集。研究對(duì)象在上海的學(xué)校中具有特殊性：羅店學(xué)校地處上海偏遠(yuǎn)郊區(qū)，教育環(huán)境及教育觀念和中心城區(qū)有一定的差距，作為扎根于農(nóng)村學(xué)校的“草根校長(zhǎng)”，作者對(duì)此有長(zhǎng)期而深刻的觀察和思考。書(shū)稿字里行間映射出作者提升農(nóng)村學(xué)校教育水平的理想，在理性的研究文章中蘊(yùn)含著教育者的情感溫度。 書(shū)稿包括教育理念、學(xué)校管理模式

本書(shū)以已有的相關(guān)研究為基礎(chǔ)，通過(guò)文獻(xiàn)研究構(gòu)建大學(xué)生主觀幸福感的影響的理論機(jī)制，再?gòu)恼{(diào)查大學(xué)生主觀幸福感及其相應(yīng)的家庭、學(xué)校、社會(huì)和人格現(xiàn)狀出發(fā)，運(yùn)用因素分析、相關(guān)分析、回歸分析等心理學(xué)研究的方法，對(duì)大學(xué)生主觀幸福感的影響因素及其影響機(jī)制進(jìn)行了全面深入分析和研究，構(gòu)建大學(xué)生主觀幸福感影響機(jī)制模型，并根據(jù)此機(jī)制模型在家庭、

為了強(qiáng)化學(xué)校教育的主陣地作用、實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育的高質(zhì)量發(fā)展，本書(shū)作者蔡小雄提出要凝聚育人合力，使教育真正做到“三為”，即學(xué)校作為、教育善為和學(xué)生樂(lè)為。書(shū)中，蔡小雄總結(jié)了三十余年的教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，匯編了多篇重要教育文章，通過(guò)清晰的理論表述以及翔實(shí)的案例呈現(xiàn)，深刻闡釋了“三為教育”的具體內(nèi)涵，覆蓋了學(xué)校管理、教師隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)

本書(shū)以極簡(jiǎn)教育技術(shù)為基本理念，以面向教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的新型培訓(xùn)方式“極簡(jiǎn)培訓(xùn)”為載體，設(shè)計(jì)了具有實(shí)用性、實(shí)戰(zhàn)性、即時(shí)性和實(shí)境性特點(diǎn)的7個(gè)模塊、66個(gè)，可利用10一30分鐘碎片化時(shí)間進(jìn)行的培訓(xùn)活動(dòng)；采用了包括文心一言、訊飛星火等生成式人工智能應(yīng)用在內(nèi)的，75種教師常用的極簡(jiǎn)教育技術(shù)。是適用于大中小幼不同學(xué)段、不同學(xué)科教師培訓(xùn)

全書(shū)貫穿了理論、政策與實(shí)踐相結(jié)合這一主線，全貌地梳理出國(guó)內(nèi)外社會(huì)與情感能力相關(guān)研究的脈絡(luò)，詳細(xì)介紹基于前期的理論研究與測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上開(kāi)展的學(xué)校實(shí)踐研究，并總結(jié)和歸納出面向教育管理者和研究者基于國(guó)內(nèi)實(shí)際教學(xué)場(chǎng)景的測(cè)評(píng)工具。此次修訂，刪除了原先內(nèi)容相對(duì)比較重復(fù)交叉的第六章，并增補(bǔ)近兩年多研究團(tuán)隊(duì)的最新研究成果“社會(huì)與情感能

本書(shū)結(jié)合大學(xué)生成長(zhǎng)的階段性特點(diǎn)，針對(duì)大學(xué)生普遍存在的心理健康問(wèn)題，從心理發(fā)展與健康的角度出發(fā)，以大學(xué)生的心理困惑為切入點(diǎn)，分別對(duì)自我意識(shí)、情緒管理、挫折應(yīng)對(duì)、人際交往、學(xué)習(xí)成才、戀愛(ài)交友等基本問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)，同時(shí)也對(duì)職業(yè)規(guī)劃、危機(jī)干預(yù)等新形勢(shì)下的新問(wèn)題進(jìn)行了闡述。在編寫(xiě)本書(shū)的過(guò)程中借鑒了當(dāng)前心理健康教育方面的最新理論成果

這套書(shū)主要為一些有特殊困難的孩子和家長(zhǎng)而寫(xiě)。很多家長(zhǎng)面對(duì)這些孩子的問(wèn)題束手無(wú)策，這其中有相當(dāng)一部分孩子用傳統(tǒng)的管教方法是沒(méi)有用的，包括多動(dòng)癥孩子、讀寫(xiě)障礙的孩子、亞斯伯格的孩子等等，這些所謂的問(wèn)題孩子耗費(fèi)了家長(zhǎng)和學(xué)校大量的精力，卻收效甚微，原因就在于缺乏專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)。本書(shū)從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題—評(píng)估—干預(yù)，給家長(zhǎng)提供一條清晰的應(yīng)對(duì)路

本書(shū)圍繞“美的教育，才是人民滿意的教育”這一核心，從多個(gè)角度充分闡釋了教育之美，向大家展示了真正的教育應(yīng)該是什么樣，應(yīng)該怎么辦好人民滿意的教育。美的教育就像是一泓清泉，蕩滌著人們的心靈，讓大家感受其魅力。