本書探討了家校社協(xié)同心育的現(xiàn)狀和存在的問題，通過獨(dú)到的分析和豐富的案例，呈現(xiàn)了當(dāng)前心理健康教育中的不足，并提出了一系列切實(shí)可行的解決方案。

本書通過對(duì)人本德育的維度、前提、國內(nèi)外研究、形成與發(fā)展，倡導(dǎo)了“以人為本”的德育，最終通過德育理念、方法幫助學(xué)生在日常生活中感受幸福、獲得幸福、踐行幸福。

本書是關(guān)于現(xiàn)代教育與鄉(xiāng)土文化的著作，通過闡明鄉(xiāng)土文化的意義和價(jià)值，厘清現(xiàn)代教育與鄉(xiāng)土文化的概念，闡釋鄉(xiāng)土文化中的現(xiàn)代教育和現(xiàn)代教育中的鄉(xiāng)土尋根的現(xiàn)狀與問題，并結(jié)合陶行知、梁漱溟、晏陽初、雷沛鴻等人尋根與創(chuàng)造的教育實(shí)踐，試圖明晰現(xiàn)代教育尋根鄉(xiāng)土文化的路徑，如在課程中、活動(dòng)中、實(shí)踐中尋根鄉(xiāng)土文化；鄉(xiāng)土文化改造現(xiàn)代教育的在地

本書基于科學(xué)的心理學(xué)理論，緊密結(jié)合高職院校大學(xué)生的身心發(fā)展特征精心編纂，內(nèi)容全面且深入。它不僅涵蓋了大學(xué)生心理健康的基礎(chǔ)知識(shí)、心理咨詢的重要性，還深入探討了積極適應(yīng)、自我探索、自主學(xué)習(xí)、情緒調(diào)控、友誼維護(hù)、人格完善及挫折應(yīng)對(duì)等關(guān)鍵議題。

本書以文化課程觀為核心，深入探討了優(yōu)質(zhì)教育的內(nèi)生長道路。通過對(duì)課程與文化關(guān)系的剖析，揭示了文化在課程中的重要地位和作用。書中提出，課程不應(yīng)僅僅是知識(shí)的傳授，更應(yīng)是文化的傳承和創(chuàng)新，要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性成長。通過培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，讓教育真正實(shí)現(xiàn)內(nèi)生長，為學(xué)生的未來發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。作者結(jié)合豐富的教育實(shí)

本書為江蘇第二師范學(xué)院有關(guān)學(xué)校管理專項(xiàng)研究系列成果結(jié)集的第五輯。本書內(nèi)容分為治校方略、特色建設(shè)、課程世界、教師發(fā)展、學(xué)生成長、幼教天地等幾個(gè)板塊，涉及教育質(zhì)量、教育資源、教師發(fā)展、學(xué)生成長等多個(gè)方面內(nèi)容，文章多以學(xué)校案例作為內(nèi)容核心，呈現(xiàn)真實(shí)的教育實(shí)踐。本書旨在利用教育專業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，為教育決策者、教師和學(xué)生提供準(zhǔn)確、

本書用平實(shí)的語言剖析了高效學(xué)習(xí)的方法和策略，強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)心態(tài)和時(shí)間管理對(duì)于提升學(xué)習(xí)效果的重要性。作者提倡，讀者保持一種積極、樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度，通過自我激勵(lì)和積極反饋來增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，并根據(jù)個(gè)人的學(xué)習(xí)節(jié)奏和興趣來靈活調(diào)整學(xué)習(xí)策略。同時(shí)，書中還詳細(xì)介紹了時(shí)間管理的技巧。這些技巧不僅能讓讀者更加高效地利用時(shí)間，還能培養(yǎng)自律和專注的

本書是一部研究網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生心理健康教育的專著。高校作為我國教育體系中的重要組成部分，承擔(dān)著向社會(huì)輸送人才的重要使命，高校教育不僅要使大學(xué)生具備較好的專業(yè)能力，還需培養(yǎng)大學(xué)生擁有強(qiáng)大的心理素質(zhì)。本書首先概述了大學(xué)生心理健康教育的內(nèi)涵與現(xiàn)狀；其次探究了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生心理健康問題，對(duì)其大學(xué)生健康人格、情緒管理、人際交往

本書內(nèi)容：全書共分為五章。第一章從歷史—語源學(xué)的角度考察了人類歷史上“師”的緣起，由此追溯了孔子為師的前緣及其一生為師的經(jīng)歷。第二章從文獻(xiàn)出發(fā)，討論了孔子不同年齡時(shí)段通過日常學(xué)習(xí)生活所呈現(xiàn)的人格狀態(tài)及其對(duì)人生的思想領(lǐng)悟。第三章依據(jù)孔子晚年自述的人生總結(jié)，從“意義世界”的視角講述了孔子的人生發(fā)展歷程，借此闡釋孔子作為師者

本書是民國時(shí)期北京大學(xué)校長蔣夢(mèng)麟先生的一部專著，大多以平實(shí)的語言論述在社會(huì)思想變革的時(shí)代，青年人如何學(xué)習(xí)知識(shí)、提高自我的素質(zhì)和修養(yǎng)，并進(jìn)而為國家、為社會(huì)積極貢獻(xiàn)自己的力量。全書對(duì)民國時(shí)期主要的社會(huì)思想，尤其是當(dāng)時(shí)先進(jìn)知識(shí)分子所引進(jìn)的西方進(jìn)步思想做了分析和闡釋，以幫助青年人了解社會(huì)的發(fā)展和未來的進(jìn)步方向，并啟發(fā)青年人在社