程紅兵，深圳明德實(shí)驗(yàn)學(xué)校總校長，中學(xué)語文特級教師，全國“五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆鲍@得者，享受國務(wù)院政府特殊津貼。在長期的語文教學(xué)中積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教過不同學(xué)校的不同學(xué)生，有著深厚的教學(xué)感悟。曾經(jīng)開展了各種教學(xué)改革并取得成功。

本書對西方教育心理學(xué)化思想的萌芽、興起及其科學(xué)探索的演進(jìn)過程進(jìn)行了梳理，評介了不同時(shí)代對教育心理學(xué)化思想的演進(jìn)具有較大影響的代表性人物的有關(guān)思想，有助于人們對教育心理學(xué)化真諦的深入了解，有助于人們從前人對教育心理學(xué)化的探索和論述中吸取有益的教育教學(xué)思想“營養(yǎng)”，有助于人們對西方教育心理學(xué)化思想的歷史發(fā)展的深入研討并從中

本書主要以法學(xué)專業(yè)大學(xué)生為主要研究對象，分析他們的心理素質(zhì)特點(diǎn)與心理問題規(guī)律，并提出提升法科大學(xué)生心理素質(zhì)的具體途徑和方法，以供從事法科大學(xué)生心理健康教育工作人員參考，并可以作為開設(shè)相關(guān)課程的參考書目。

醫(yī)務(wù)社會(huì)工作實(shí)務(wù)手冊

《333教育綜合真題匯編》主要把歷年的教育碩士真題匯總并針對真題進(jìn)行詳細(xì)講解,包括34所院校約367套真題,是市面上院校最全、真題年份最全、解析最詳細(xì)的333院校真題書,適合于報(bào)考全日制教育碩士的考生。全書分為兩冊:試題冊和解析冊。其中解析部分的重點(diǎn)題凱程教育都會(huì)根據(jù)不同院校相同的考題,列出知識鏈接,方便考生全方位理解

本書是全國高職高專通識課(選修課)教材,共分為五個(gè)部分,包含審美理論、人性美、藝術(shù)美、形態(tài)美、文學(xué)美。各部分內(nèi)容相對獨(dú)立但又共融相通,既有對審美理論的闡述,又有滲透在人性、藝術(shù)、形態(tài)、文學(xué)之中各種美的呈現(xiàn)。審美理論從審美素質(zhì)、審美溯源、審美特征、審美意義四個(gè)方面闡述本書理論依據(jù)和編寫目的。其他四個(gè)部分則通過對滲透在名人

有關(guān)校園霸凌事件的新聞通過新媒體不斷被報(bào)道并受到廣泛關(guān)注，在孩子年紀(jì)較小時(shí)遭受這些欺凌甚至暴力之后，不僅會(huì)對他們的身體造成傷害，更會(huì)對其心理產(chǎn)生極大的負(fù)面影響。然而欺凌者和被欺凌者往往都是受害者，雖然二者具有明顯的性格標(biāo)簽，但兩種角色也會(huì)隨著時(shí)間和情況發(fā)生轉(zhuǎn)變，孩子在不所知的情況下完成“霸凌” 行為，但最可怕的是孩子

本書從課堂教學(xué)管理、情感心理疏導(dǎo)、學(xué)習(xí)問題輔導(dǎo)、行為問題指導(dǎo)、人際交往引導(dǎo)等五個(gè)方面，梳理了教師在日常教育教學(xué)中經(jīng)常遭遇的70個(gè)需臨場應(yīng)對的棘手問題，通過情景再現(xiàn)、臨場應(yīng)對、技巧點(diǎn)撥、拓展遷移、教育感悟等模塊再現(xiàn)難題破解過程，基于典型案例提煉、分享智慧應(yīng)對的實(shí)用技巧，助力一線教師做一個(gè)機(jī)智應(yīng)對、從容破解、游刃有余的智慧

本書收集了作者近兩年來所寫的教育隨筆，從學(xué)校管理、家校溝通、課堂教學(xué)等切入，在實(shí)踐中品悟教育的“服務(wù)”品質(zhì)。這些隨筆已發(fā)表在《光明日報(bào)》《人民日報(bào)》《人民教育》《中國教育報(bào)》等報(bào)刊，引起較大反響。作者作為一校之長，在安靜中做真實(shí)的教育，讓教育帶著溫度落地，因此，他的文章之所以具有吸引人的魅力，其實(shí)源自他管理學(xué)校的智慧和

大學(xué)場域與學(xué)習(xí)慣習(xí)的交互建構(gòu)，生成了大學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐的動(dòng)力機(jī)制�？茖有蛨鲇蚺c常規(guī)性慣習(xí)導(dǎo)致大學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)構(gòu)主義視角以壓倒性優(yōu)勢鉗制了存在主義視角，反映在現(xiàn)實(shí)層面上，大學(xué)教育的“育人”宗旨被“制器”所代替，“以文化人”理念被“以識造物”所代替�；�于此，本書力圖從形式理性與實(shí)質(zhì)理性辯證關(guān)系出發(fā)，以學(xué)習(xí)型場域的結(jié)構(gòu)重塑與大學(xué)生