作為中東歐十六國中最早開始中文教育的國家和波羅的海三國中最早開設中文專業(yè)的國家，拉脫維亞的中文教育是全球中文教育的有機組成部分，既有其自身的特點，也有國際中文教育的共性。本書在深入挖掘第一手資料（檔案、書信、手稿、講義、訪談等）的基礎上，按照拉脫維亞中文教育自身發(fā)展的歷史軌跡和內在邏輯，分中文教育的發(fā)軔和傳承（1920

熟語是定型化了的語言表達形式，包括成語、慣用語、俗語、諺語、歇后語等等，這些定型化的語言表達形式可以從一個側面反映出中國的社會面貌和中國人的思維方式，因此漢語熟語是我們語言社會生活中的重要財富。 本書通過漢語熟語、成語、諺語、慣用語、歇后語等語言形式的歸類分析，論述了透過漢語熟語折射出的中國古代社會的人物百態(tài)、社會風情

本書按照語言的三要素：即語音、詞匯、語法三個方面進行分類編排，旨在給本科生及研究生的教學過程中提供更多的理論參考。同時，因為教學對象多以貴州地區(qū)學生為主，因此，在所選的文章篇目中更多地考慮了貴州漢語方言相關成果，這亦有助于從個案的研究出發(fā)，引起學界對貴州漢語方言的更多關注。同時，本書稿結合實際教學，補充了相關貴州省外漢

本書是詹鄞鑫教授圍繞漢字學諸范疇領域概念、漢字學研究史等問題進行綜述，同時介紹一批漢字學權威和知名學者的漢字學個案研究成果，并做出個人分析與判斷的有關漢字學理論與學術史的所涉廣泛、所闡豐富、所思嚴謹?shù)恼撝�，是學習漢字學的指導性概要讀物。內容分為三篇，第一篇“問題和回顧”主要綜論漢字學概念、漢字性質和評價、漢字發(fā)展、漢字

本書是西安交通大學“十四五”規(guī)劃的立項教材，主要針對本科生。作者從漢語的起源出發(fā)，依次講述漢語的流變、漢字與中國文化的關系、漢字的性質與特點、漢字的構造與形義關系、漢字與娛樂文化、漢字與中國古代思想觀念等等，分層級介紹有關于漢字的內容。本書是一本通識性教材，內容涵蓋漢字知識的方方面面，除了教學之外，還具有普及漢語知識、

語言文字是人類社會最重要的交際工具和信息載體，是文化的基礎要素和鮮明標志�！秶鴦赵恨k公廳關于全面加強新時代語言文字工作的意見》（國辦發(fā)〔2020〕30號）明確指出，語言文字事業(yè)“是國家綜合實力的重要支撐”，并在指導思想里明確指出，以推廣普及和規(guī)范使用國家通用語言文字為重點，明確要求“提升國民語言文字應用能力”。本書適應

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K12標準中文是覆蓋K-12(幼兒園到高中)漢語學習者的一套綜合漢語教材。產品形式具體包括課本、練習冊、書寫本、配套資源。教材設計為五階九級：第1級為基礎階段，第2級為初級階段，第3、4級為中級階段，第5、6級為高級階段，第7-9級為大學準備階段；3-8級分a、b兩冊，全套教材共15冊。學習者通過本套教材，可以達到《等

手冊型工具書（Handbook）在國外學術出版領域里已形成一種傳統(tǒng)，牛津、劍橋、博睿、勞特里奇等重要學術出版機構均有不同學科成系列的手冊問世，手冊是能夠全面有機呈現(xiàn)學科面貌的新型工具書�！稘h語歷史音韻學手冊》為我國第一本音韻學手冊。本書采分章節(jié)分別撰寫的編纂模式，集結了國內外相關領域30余位學者共同撰寫，以期全面涵蓋漢