《治安管理處罰法》修訂草案于2023年9月28日提請(qǐng)十四屆全國(guó)人大常委會(huì)第五次會(huì)議審議。修訂草案將社會(huì)治安管理領(lǐng)域出現(xiàn)的新情況新問題納入治安管理處罰范圍，將治安管理工作中一些好的機(jī)制和做法通過法律形式予以確認(rèn)。為深入貫徹學(xué)習(xí)新修訂的《治安管理處罰法》及相關(guān)法規(guī)，便于廣大讀者更好學(xué)習(xí)治安管理處罰法相關(guān)法律知識(shí)，我們特編寫

J.K.羅琳的暢銷書《哈利·波特》系列表面看起來(lái)像是兒童童話，但是就像霍格沃茨一樣，它隱藏了很多“秘密”。本書主要探討了《哈利·波特》系列叢書中涉及的哲學(xué)問題，如：斯內(nèi)普教授能夠教給我們關(guān)于救贖的可能性的什么東西？愛是最有力量的魔法嗎？使用愛情毒藥總是錯(cuò)誤的做法嗎？死亡是可怕的東西嗎，還是可以掌握的？本書基于7部《哈利

《中國(guó)教育政策評(píng)論》每年兩輯，是以評(píng)論中國(guó)教育政策熱點(diǎn)及難點(diǎn)問題為主要內(nèi)容的學(xué)術(shù)集刊，自創(chuàng)刊以來(lái)一直秉持“教育研究密切聯(lián)系實(shí)踐，服務(wù)決策”的精神，針對(duì)中國(guó)教育發(fā)展過程中的重大理論問題和實(shí)踐問題進(jìn)行了專門探討，已連續(xù)被確立為CSSCI核心來(lái)源集刊。本輯為“2024（上）”，圍繞科學(xué)教育主題，從理論研究、政策研究和實(shí)踐探索

教師要做好教育之事，需要懂得教育的道理和知識(shí)。有無(wú)此道理和知識(shí)作為根底的教育，其結(jié)果大為迥異。那么，哪些是教育者不能不知的有關(guān)教育的道理和知識(shí)，就成為一個(gè)需要告知與明確的任務(wù)。本書就是為此而生的，是為“教師”而寫的“教育常識(shí)”。 “教育常識(shí)”，就是“有關(guān)教育的最基本且簡(jiǎn)單的事實(shí)性的知識(shí)與道理”。做事，需要掌握做事的基

學(xué)生喜歡的十種教師是什么？如何做一名有影響力的教師？如何成為學(xué)生心目中的重要他人？如何使學(xué)生敞開心扉？……本書從心理學(xué)角度對(duì)上述問題進(jìn)行了解答，給出了學(xué)生管理的七種心理學(xué)“武器”。 作者認(rèn)為，決定學(xué)生管理工作效果的因素有三點(diǎn)，即教師的自身定位、相關(guān)的影響策略、管理的情境因素。圍繞這一點(diǎn)，他給教師開出了7個(gè)藥方——“七

本書回顧作者從幼時(shí)學(xué)習(xí)到初登講臺(tái)到不斷精進(jìn)的教育旅程，呈現(xiàn)了來(lái)自身邊同事、名師專家、經(jīng)典著作乃至學(xué)員們的多元影響，講述了一路走來(lái)所遇見的良師風(fēng)范、同行榜樣與大師精神，傳遞出教師終身學(xué)習(xí)、自我完善的力量。本書見證了一位青年教師的成長(zhǎng)蝶變，也希望為廣大教師尤其是剛踏上講臺(tái)的新教師，提供專業(yè)發(fā)展道路上可借鑒、可共鳴的精神讀本

全國(guó)模范教師王振剛匯聚36位優(yōu)秀班主任的育人智慧，從情感育人、思政育人、文化育人、課程育人、活動(dòng)育人、協(xié)同育人這六個(gè)方面，分享了他們獨(dú)特的帶班理念、育人經(jīng)驗(yàn)、治班策略，給廣大班主任提供了生動(dòng)的帶班育人方略實(shí)戰(zhàn)范例。每一篇帶班育人方略，方法獨(dú)特，可操作性強(qiáng)，方便班主任們學(xué)習(xí)借鑒、轉(zhuǎn)化運(yùn)用。各級(jí)教育部門組織開展的“班主任技

《馮契論金岳霖》旨在深入探討馮契對(duì)金岳霖哲學(xué)思想的解讀與評(píng)價(jià)，以紀(jì)念馮契誕辰110周年與金岳霖誕辰130周年，同時(shí)為學(xué)術(shù)界提供對(duì)金岳霖哲學(xué)思想的馮契視角和深刻理解。內(nèi)容主要包含三部分：1、“金岳霖《知識(shí)論》講課提綱”與“金岳霖《論道》講演錄”，這部分內(nèi)容集中展現(xiàn)了馮契對(duì)金岳霖在知識(shí)論領(lǐng)域的深入分析和講解。2、“以經(jīng)驗(yàn)之

本書主要包括三個(gè)部分。理論篇主要探討了無(wú)極中學(xué)幸福共生教育體系構(gòu)建的緣由、理論基礎(chǔ)及該體系的基本結(jié)構(gòu)；實(shí)踐篇闡釋了該體系在無(wú)極中學(xué)的實(shí)際運(yùn)行；成果篇主要介紹該體系運(yùn)行帶來(lái)的學(xué)校及師生發(fā)展與幸福感提升。通過構(gòu)建幸福共生教育體系的基本結(jié)構(gòu)，本書為教育工作者提供了一個(gè)全新的視角去理解教育的本質(zhì)和目的，即促進(jìn)個(gè)體與他人、社會(huì)、

思維素養(yǎng)是學(xué)生最核心的能力和素質(zhì)，對(duì)其一生的可持續(xù)發(fā)展有極重要的影響。當(dāng)前，中小學(xué)各學(xué)科都將思維素養(yǎng)的培養(yǎng)作為關(guān)鍵的課程目標(biāo)。 本書分析了22組基本思維過程以及人們?cè)谌粘Ｉ�活中如何運(yùn)用這些思維過程面對(duì)和解決問題，同時(shí)將這些思維過程與教學(xué)緊密關(guān)聯(lián)起來(lái)，通過具體的例子分析如何在教學(xué)中真正調(diào)動(dòng)和優(yōu)化這些思維過程，如何對(duì)學(xué)生