給學(xué)生的名家散文課（高階卷）

全書分為四個章節(jié)：眼中的“他”——體認融創(chuàng)課堂；美麗邂逅——我與融創(chuàng)課堂；自主探索——探尋融創(chuàng)課堂；巧妙建構(gòu)——設(shè)計融創(chuàng)課堂。本書集中介紹了融創(chuàng)課堂的理念、特色和優(yōu)勢，并詳細展現(xiàn)了實際中真正的融創(chuàng)課堂及其帶來的教學(xué)成果。

本教材分為“教師職業(yè)理念”“教師職業(yè)道德”和“教育法律法規(guī)”三個內(nèi)容模塊，圍繞《小學(xué)教師專業(yè)標準(試行)》《中學(xué)教師專業(yè)標準(試行)》《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范(2008年修訂)》等，對教師職業(yè)理念的教育觀、學(xué)生觀和教師觀，教師職業(yè)道德的內(nèi)涵、特征和功能、原則和規(guī)范，教師職業(yè)修養(yǎng)的意義、原則、方法等進行深入解讀，以幫助學(xué)

該書介紹課堂教學(xué)的一般規(guī)律，探討課堂教學(xué)設(shè)計的若干定則，屬于課堂教學(xué)論的范疇。研究對象既不是教學(xué)模式、方法，也不是課程結(jié)構(gòu)與學(xué)習(xí)方法本身，是教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法的關(guān)系，是教學(xué)方法作用于學(xué)習(xí)方法的規(guī)律性，是課堂教學(xué)的本質(zhì)抽象。旨在幫助教師掌握相關(guān)的課堂教學(xué)技術(shù)。第一部分是第一章至七章，主要是闡述了課堂教學(xué)過程的本質(zhì)要求，提

本書共分兩篇，上篇為理論篇，包括勞動教育與勞動價值觀、勞動精神、勞模精神、工匠精神，下篇為實踐篇，包括勞動技能的培養(yǎng)與提升、勞動教育的內(nèi)容和要求、勞動教育的組織管理、勞動安全教育。

為貫徹落實新時代黨對勞動教育的新要求，配合各高校勞動教育的開展，充分發(fā)揮勞動獨特的育人價值，我們編寫了《新時代勞動教育》。本書力求理論聯(lián)系實際，內(nèi)容分為“理論篇”“實踐篇”；選取學(xué)生日�；顒尤蝿�(wù)進行講解；并在理論學(xué)習(xí)之后馬上實踐，增強知識運用能力；語言通俗易懂、邏輯性強；每節(jié)以“榜樣引領(lǐng)”開篇，以“實踐活動”收尾，既鍛

本書以教育部頒發(fā)的《普通高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育課程教學(xué)基本要求》為依據(jù)，運用心理學(xué)、社會學(xué)、倫理學(xué)等相關(guān)學(xué)科知識，闡述了良好的心理素質(zhì)在大學(xué)生成長中的重要性，力爭使大學(xué)生從知識、技能和自我認知三個層面科學(xué)地認識心理、樹立心理健康意識，培養(yǎng)自我認知能力、人際溝通能力、自我調(diào)節(jié)能力、抗挫折能力，珍愛生命，具有必要的心理危

2019年4月，教育部發(fā)布了《關(guān)于實施全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0的意見》和《全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0整校推進實施指南》，對中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提出了更高要求和階段性發(fā)展目標。本書主要從教師信息技術(shù)操作能力提升、教師信息化教學(xué)能力提升、教師信息化素養(yǎng)的提升等三個方面進行編寫，從

本書針對大學(xué)生的心理健康展開敘述，內(nèi)容包括：大學(xué)生心理健康導(dǎo)論、自我意識心理、大學(xué)生人格發(fā)展與心理健康、大學(xué)生人際溝通與交往、大學(xué)生學(xué)習(xí)心理與調(diào)適、大學(xué)生壓力管理與挫折應(yīng)對等十一個項目。每個項目的最后設(shè)計了人格選擇測試，以備學(xué)生隨時了解自己心理發(fā)展的情況。

本書共四篇：第一篇“大美無言”，圍繞“美”“美育”“大學(xué)生與美育”，集中論述相關(guān)知識與相關(guān)理念；第二篇“自然美與美育”，介紹自然美的基本特征、重要形態(tài)、審美指導(dǎo)；第三篇“社會美與美育”，介紹社會美的基本類別、主要特征、具體實踐；第四篇“藝術(shù)美與美育”，具體詮釋文學(xué)美、音樂美、繪畫美、書法美、舞蹈美、戲曲美、影視美、雕塑