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本書以多文化視角為切入點(diǎn)，詳細(xì)分析了大學(xué)英語教學(xué)中的文化差異意識(shí)、多文化交流能力、教學(xué)法創(chuàng)新、語言與文化的關(guān)系等多個(gè)方面。書中不僅梳理了傳統(tǒng)英語教學(xué)法的優(yōu)劣，還提出了多文化視角下的教學(xué)法創(chuàng)新與改革思路。此外，對(duì)于英語教師的多文化能力培訓(xùn)、多元文化教育的課堂實(shí)施、全球化背景下的英語教學(xué)新趨勢(shì)等議題。

本書探討了社會(huì)語言學(xué)的興起、核心理論及其在當(dāng)代社會(huì)中的應(yīng)用與發(fā)展。本書首先追溯了社會(huì)語言學(xué)的起源，闡述了這一學(xué)科如何伴隨對(duì)語言與社會(huì)關(guān)系深入探索而逐漸成型。隨后，系統(tǒng)介紹了社會(huì)語言學(xué)的理論基礎(chǔ)，包括語言變異理論、語言演變及語言使用的社會(huì)情境分析等，為讀者構(gòu)建了社會(huì)語言學(xué)的理論框架。書中重點(diǎn)分析了語言變異和演變的社會(huì)特征

本書分4章對(duì)應(yīng)用寫作的基本知識(shí)作了詳細(xì)的介紹。第一章：應(yīng)用寫作概述分為應(yīng)用文的產(chǎn)生與發(fā)展、含義與特點(diǎn)、主旨與材料、結(jié)構(gòu)與語言、思維與表達(dá)五個(gè)小節(jié)，介紹應(yīng)用文基礎(chǔ)知識(shí)，為應(yīng)用文書定作奠定基礎(chǔ)。第二章：事務(wù)文書寫作分為條據(jù)類文書、告啟類文書、書信類文書、講演類文書、規(guī)章制度與簡報(bào)文書、計(jì)劃與總結(jié)文書、調(diào)查報(bào)告與述職報(bào)告文書

本書適用于HSK4-5級(jí)左右、對(duì)法律有興趣的非漢語母語國際學(xué)生。主要目的是：通過教材，讓學(xué)生對(duì)中國法律知識(shí)和框架體系，有最基本的了解。其中，基礎(chǔ)法律漢語(上冊(cè))——中國法律制度史與法律思想史，一共分為十二章，主要涉及中國法律制度史與中國法律思想史的內(nèi)容及相關(guān)語言文化。本書以中國法律制度史為綱，以系統(tǒng)性的法律文化知識(shí)為橋

本書是為韓語零基礎(chǔ)學(xué)習(xí)者量身打造的韓語自學(xué)用書，內(nèi)容詳實(shí)，圖文并茂，所選單詞和句子實(shí)用地道。全書共分為四章，第一章為認(rèn)識(shí)韓語，講解韓語的起源、詞匯特點(diǎn)、書寫規(guī)則等；第二章是韓語字母發(fā)音的講解，借助拼音標(biāo)音和漢字諧音幫助學(xué)習(xí)者練習(xí)發(fā)音；第三章是常用基礎(chǔ)詞匯，分場(chǎng)景介紹常用的韓語單詞；第四章是生活中常用的句子，分場(chǎng)景收錄了

本書通過西班牙語數(shù)詞和漢語數(shù)詞在語法上的對(duì)比，分析二者異同。在分析的基礎(chǔ)上，預(yù)測(cè)中國學(xué)生在學(xué)習(xí)西班牙語數(shù)詞中可能遇到的困難和可能犯的錯(cuò)誤。為了本書分析更加有依據(jù)和科學(xué)，邀請(qǐng)了58名B2級(jí)別及以上的中國大學(xué)生參與測(cè)試，并對(duì)測(cè)試結(jié)果進(jìn)行分類和分析。通過對(duì)比分析和錯(cuò)誤研究，本書提出了一些改善西班牙語數(shù)詞教學(xué)的方案，希望對(duì)中國

單詞是構(gòu)建語言的最基本材料。實(shí)踐證明，詞匯量與英語成績成正比！針對(duì)背單詞過程中的遺忘問題，德國著名心理學(xué)家艾賓浩斯經(jīng)過多年試驗(yàn)和研究，總結(jié)出了著名的遺忘規(guī)律，即“遺忘先快后慢”的原則，克服遺忘的有效手段就是及時(shí)鞏固和循環(huán)復(fù)習(xí)。本書采用“14天打卡訓(xùn)練營”的模式編排，涵蓋了第1冊(cè)教材144課的全部課后詞匯。通過圖像和視頻

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