本書圍繞“用什么樣的實踐模式來發(fā)展我國師范生TPACK”這一核心問題，回答了“師范生TPACK發(fā)展的內(nèi)容有哪些？”“師范生TPACK發(fā)展的實踐過程應該有哪些活動環(huán)節(jié)？”“師范生TPACK發(fā)展實踐模式具體是什么樣的？”“依據(jù)模式進行發(fā)展實踐，能否有效提升我國師范生TPACK水平？”四個子問題。全書共分六章，在歸納總結師范

本書為上海師范大學“教育倫理”集刊，已出9輯，本輯為第10輯。 本期延續(xù)此前模式，分11個專題分別展開，每個專題收入2~4篇文章，分別來自30多位個人署名或集體署名的作者，具體內(nèi)容包括“立德樹人教育目標實現(xiàn)的四層國家倫理邏輯建構”“風險社會的師德危機：對師生性關系的法社會學與倫理學審察”“論數(shù)字化對道德教育功能的優(yōu)化

本書以中國式現(xiàn)代化建設新征程對中小學生心理健康發(fā)展的新要求為背景，以現(xiàn)代心理健康教育理念和課程理論為基礎，以心理健康教育課程的理論基礎、心理健康教育課程的設計、心理健康教育課程的實施、心理健康教育課程的創(chuàng)新為主線，通過大量實例來說明心理健康教育課程設計和實施的方法，提高心理學專業(yè)學生的心理健康教育課教學能力。本書在內(nèi)容

本書系“從案例到功力：大學生心理健康發(fā)展系列讀本”之三，即父母關愛篇。父母是孩子健康成長路上的第一重要影響人，家庭是孩子性格形成的重要加工廠。父母對心理健康知識的了解，對孩子心理健康狀況正確的認識，理解孩子，積極給予孩子支持，積極與學校配合，更有利于孩子的身心健康發(fā)展。本書選取典型的大學生成長中的積極或消極案例，從心理

本書將選擇顧秉林任清華大學校長期間發(fā)表的講話、文章等共約90篇，反映清華大學以及他本人在大學發(fā)展、學生培養(yǎng)、科技創(chuàng)新、社會服務等方面的思想、理念和實踐。書中收錄了顧校長2003-2012年長校期間的演講、講話、文章等，并配有插圖，反映了這一時期清華大學在大學發(fā)展、學科建設、教育措施、機構改革、校園環(huán)境等方方面面的進展，

本書內(nèi)容包括：李老師的“名人名言”；千萬不要相信你的眼睛；“簽到”和“我以為”；制度與執(zhí)行；我差點一錯再錯；學生眼里的“名人”；我成了老師們的笑話；孩子，對不起；浴室里的笑聲；你成不了名師；“不能為”與“不愿為”；粗魯?shù)男ｉL及其他等。

加強大學生心理健康教育是全面推進素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。本書稿圍繞大學生的身心特點、生活環(huán)境、常見的生活事件以及心理問題等方面展開系統(tǒng)的闡述，為大學生提供常用的調(diào)適方法，促進大學生心理健康成長和潛能開發(fā)，增強大學生的社會適應能力，健全大學生的人格，從而在總體上提高大學生的心理素質(zhì)。全書共十章，分別為大學生心理健康概述、自我

中原名師培育工程，是2013年至2020年期間河南省教育廳組織的河南省教育系統(tǒng)最高層級、最高素養(yǎng)的教師團隊的培育、認定的名師培養(yǎng)成長事件�！侗緯鴮Α爸性�名師培育工程”的政策體系、培養(yǎng)機制、培養(yǎng)手段及培養(yǎng)績效的系統(tǒng)分析研究，成為“中原名師培育工程”的歷史檔案，將對各地提高教師專業(yè)發(fā)展水平提供借鑒和啟示，并力圖剖析典型培訓

這部專著，遵循理論生成的根本規(guī)律，從“是什么(世界觀)”“為什么(認識論)”“怎么樣(方法論)”的理論生成邏輯構建了教師閱讀儲備的理論體系。全書分為六大章節(jié)：第一章溯源?閱讀的本質(zhì)是什么；第二章立據(jù)˙教師閱讀儲備的理論根基，追溯閱讀的本質(zhì)，詮釋教師閱讀儲備的內(nèi)涵，挖掘教師閱讀的理論根基，回答了教師閱讀儲備“是什么”的問

本書凝聚了作者帶領威海市教育名家工作室、齊魯名師教學團隊、威海市名課程團隊等團隊成員以及作者所在單位的青年教師，在培訓、教學、生活、讀書等方面的成長歷程和對教育的思考。全書共分四篇。第一篇“所觀所感所思”，講述作者和教師們外出學習、培訓以及感受身邊榜樣力量帶來的思考；第二篇“育教育課育人”，講述在課堂教學、課程開發(fā)、課