本書遵循教學改進基本規(guī)律，圍繞教學改進設計、教學改進實踐、教學改進效果三個方面闡述基于證據(jù)的新課程教學改進。在書稿中體現(xiàn)為上篇（教學改進設計）、中篇（教學改進實踐）、下篇（教學改進效果）。上篇介紹選擇教學改進主題的依據(jù)，改進主題的概念內(nèi)涵、國內(nèi)外研究進展、圍繞改進主題的設計方案等；中篇關注教學改進實踐過程中的教學改進原

翻開本書，讓孩子放下手機去大自然里釋放創(chuàng)造力

本書是從日本對華的新聞侵略與殖民傳播入手，探討在侵華戰(zhàn)爭中日本借助輿論宣傳為侵華戰(zhàn)爭服務的歷史面相，進而揭示日本對華新聞戰(zhàn)和宣傳戰(zhàn)的殖民性質(zhì)。在日本侵華的壓迫之下，中國新聞界為救亡圖存展開了積極宣傳，為動員抗戰(zhàn)發(fā)揮了不可磨滅的作用。他們從新聞教育到學術建設，從人才培養(yǎng)到報業(yè)實踐，針對日本的侵華開展針鋒相對且卓有成效的斗

本書主要研究如何在中學歷史教學中有效培養(yǎng)并評價學生的史料實證素養(yǎng)。本書通過深入探討史料選擇、分析與應用方法，構(gòu)建科學的評價體系，旨在提升學生的歷史研究能力和批判性思維，培養(yǎng)學生的歷史責任感和家國情懷。

本書突破傳統(tǒng)的專業(yè)介紹方式，帶著問題走進四川大學，走進學院、走進專業(yè)，從學生視角，針對中學生填報高考志愿時的疑問和困惑，提供直觀易懂的參考意見和建議。本書采用問答形式，文字簡潔活潑，圖文并茂，貼近年輕人的閱讀習慣。重點聚焦當下中學生和家長關注的問題，比如學院培養(yǎng)特色、專業(yè)學習（研究）對象、學生特質(zhì)、核心課程、深造和就業(yè)

本書集中展示了中小學區(qū)域生涯教育課程設計與實施。坪山區(qū)以“幼兒生涯喚醒、小學生涯啟蒙、初中生涯體驗、高中生涯規(guī)劃”形成縱向?qū)W段貫通，并以生活環(huán)境、學業(yè)范圍、社企行業(yè)、未來預見為內(nèi)容框架，促進橫向覆蓋，由此構(gòu)建起“啟蒙、認知、體驗、探究、規(guī)劃”的多層次、多主題、多類別、多主體、多樣式的生涯教育課程體系，形成了具有時代特色

本書從理論與實踐兩方面闡述了在實踐中推動個性化學校課程建設的七個重要方面，即要重視語境的獨特性、價值的持衡性、目標的聚焦性、框架的譜系性、實施的活躍性、評價的增值性以及治理的協(xié)同性。每部分輔以一個中小學課程建設的真實案例，能夠為一線學校提升學校課程品質(zhì)、彰顯學校課程變革的自主性和創(chuàng)造性提供借鑒。

本書分為七章，具體包括英語學科核心素養(yǎng)研究的知識圖譜與前景展望、英語學科實踐的意蘊及價值探尋、英語學科實踐的理論基礎、初中英語學科實踐的實然困境及成因分析、基于核心素養(yǎng)的初中英語學科實踐的設計原理、基于核心素養(yǎng)的初中英語學科實踐的教學設計、基于核心素養(yǎng)的初中英語學科實踐的優(yōu)化策略。本書各章節(jié)按專題的形式展開敘述，以期為

這是一本充滿“溫度”的教育書籍，為班主任專業(yè)發(fā)展提供了清晰的成長路徑。洪耀偉老師以二十多年的教育經(jīng)歷為基礎，結(jié)合真實案例與深刻思考，從鞏固基本功（班級管理）到發(fā)展自己的特色育人理念，到提升自己的專業(yè)能力（參加各項活動比賽），再到將自己的理念輻射他人，系統(tǒng)繪制了新時代班主任的成長圖譜，為班主任們指明了一條可借鑒、可操作的

本書結(jié)合作者20多年的從教經(jīng)驗和從事教師培訓的實踐體會，以新教育教師成長理論為指導，從“閱讀”“反思”“對話”“精進”“交往”“熱愛”“理想”等多方面，為教育同行者繪制了一幅清晰的成長地圖。本書面向成長中的中小學教師，直面教師專業(yè)發(fā)展中的迷茫與困惑，破解長期困擾教師的教育難題，指出清晰的專業(yè)發(fā)展方向和路徑，引導教師主動