《改變教育的十二個(gè)關(guān)鍵詞：啃讀教育經(jīng)典》是從英國(guó)教育家懷特海的《教育的目的》、德國(guó)教育家博爾諾夫的《教育人類(lèi)學(xué)》、奧地利心理學(xué)家阿德勒的《兒童的人格教育》三本經(jīng)典書(shū)中提煉出“目的、節(jié)奏、遭遇、危機(jī)、空間、時(shí)間、氣氛、信任、語(yǔ)言、深描、自卑”十二個(gè)關(guān)鍵詞，進(jìn)行耳目一新、深入淺出的解讀和全新的編排。

教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)構(gòu)成主要是解決誰(shuí)來(lái)評(píng)、評(píng)什么、怎么評(píng)的問(wèn)題，本書(shū)以此為依據(jù)，確定了基本的框架結(jié)構(gòu)。全書(shū)共三部分，圍繞如下問(wèn)題展開(kāi)論述：誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)價(jià)主體；評(píng)什么評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；怎么評(píng)評(píng)價(jià)模式。本書(shū)主要?jiǎng)?chuàng)新之處在于，理念上建立被評(píng)教師的主體地位及多元主體評(píng)價(jià)思想；操作上生成性標(biāo)準(zhǔn)建構(gòu)及評(píng)價(jià)模式改革。

本書(shū)是教育部教育部民族教育發(fā)展中心2013年課題遠(yuǎn)程直播教學(xué)促進(jìn)民族地區(qū)教育跨越式發(fā)展調(diào)查研究（課題批準(zhǔn)號(hào)：MJZXWT13005）的研究課題，揭示出全日制遠(yuǎn)程教學(xué)取得成功的關(guān)鍵因素及其規(guī)律。本書(shū)運(yùn)用模式理論、擬態(tài)環(huán)境、知識(shí)管理、PCK等理論，對(duì)全日制遠(yuǎn)程教學(xué)模式產(chǎn)生的背景、內(nèi)涵、價(jià)值、存在問(wèn)題與挑戰(zhàn)、未來(lái)發(fā)展，以及政

本書(shū)采用理論基礎(chǔ) 問(wèn)題現(xiàn)象探索案例應(yīng)用三個(gè)部分有機(jī)結(jié)合的形式,主要介紹以下內(nèi)容:認(rèn)識(shí)發(fā)掘自我潛能、學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、和諧人際關(guān)系、健全人格、應(yīng)急應(yīng)對(duì)與毅力、和諧友誼關(guān)系、專(zhuān)業(yè)與就業(yè)、適應(yīng)與發(fā)展等。針對(duì)當(dāng)代大學(xué)生普遍關(guān)注的問(wèn)題,以心理學(xué)、國(guó)學(xué)與哲學(xué)、辯證思維方法為基礎(chǔ)理論,結(jié)合多學(xué)科綜合知識(shí),探討大學(xué)生心理素質(zhì)健康發(fā)展的規(guī)律和

《大學(xué)生心理健康教育》以情景性、針對(duì)性、實(shí)用性為依托，涉及心理健康、人際交往、情緒管理、情感等高職高專(zhuān)學(xué)生迫切需要的知識(shí)，共4個(gè)項(xiàng)目、17個(gè)任務(wù)�！洞髮W(xué)生心理健康教育》以項(xiàng)目為自然板塊，每個(gè)項(xiàng)目包含項(xiàng)目小語(yǔ)、任務(wù)名稱(chēng)、指導(dǎo)語(yǔ)、案例導(dǎo)入、相關(guān)知識(shí)、心理測(cè)驗(yàn)或心理游戲、心理互動(dòng)或相關(guān)鏈接、思考與練習(xí)、項(xiàng)目作業(yè)等方面的內(nèi)容。

《小女生的秘密書(shū)信》一書(shū)，由韓國(guó)著名漫畫(huà)家黃美娜繪制，人氣婦產(chǎn)科醫(yī)生安明玉執(zhí)筆，以書(shū)中主人公露娜雷娜的青春期成長(zhǎng)經(jīng)歷為線索，以漫畫(huà)的形式營(yíng)造出輕松活潑的氛圍，通過(guò)深入淺出的幽默語(yǔ)言為同樣處在青春期的少女們解答各種性困惑，同時(shí)講授青春期少女應(yīng)該知道的知識(shí)常識(shí)。該書(shū)適合11－16歲的青春期少女閱讀。您是否擁有一個(gè)活潑可愛(ài)的

本書(shū)從直播教學(xué)設(shè)計(jì)講起，按照課程開(kāi)發(fā)的思路介紹了直播課的需求分析、設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、實(shí)施和評(píng)估階段的理論要點(diǎn)和操作方法；從人的角度深入闡述了直播課主要參與者的角色任務(wù)，介紹了如何避免常犯的錯(cuò)誤；再結(jié)合物的視角，分篇講解了直播教材、平臺(tái)工具和互動(dòng)活動(dòng)的編寫(xiě)、應(yīng)用和組織方式。附錄里全套的備課清單和活動(dòng)索引更是新手上路的解渴工具。

本書(shū)的主題是智力教育。我從多個(gè)角度闡述了貫穿各章的一個(gè)核心觀念，這個(gè)觀念可以簡(jiǎn)要地表述為：學(xué)生是充滿活力的，教育的目的在于促進(jìn)和引導(dǎo)學(xué)生的自我發(fā)展。而這必然意味著，教師們也應(yīng)該永葆活躍的思維。由此，全書(shū)對(duì)死板的知識(shí)或者說(shuō)僵化的思想進(jìn)行了抨擊。除第9章之外，其余各章都是懷特海在各種教育機(jī)構(gòu)和科學(xué)團(tuán)體的會(huì)議上做過(guò)的演講。它

隨著人工智能時(shí)代的來(lái)臨，作為人工智能在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，人們?cè)絹?lái)越意識(shí)到自適應(yīng)學(xué)習(xí)對(duì)于未來(lái)教育領(lǐng)域的變革性作用。自適應(yīng)學(xué)習(xí)是一種新的教育形態(tài)。在自適應(yīng)學(xué)習(xí)的廣泛運(yùn)用下，整個(gè)教育的生態(tài)系統(tǒng)會(huì)發(fā)生改變。本書(shū)回顧上海電化教育歷史，并展望未來(lái)發(fā)展，總結(jié)并暢想自適應(yīng)學(xué)習(xí)在教育生態(tài)中所起的重要作用，探討自適應(yīng)學(xué)習(xí)的相關(guān)理論、路徑和實(shí)

本書(shū)共分十三章，內(nèi)容包括概述、自我成長(zhǎng)、人格完善、原生家庭、人際交往、大學(xué)生戀愛(ài)、情緒管理、大學(xué)學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、挫折應(yīng)對(duì)、網(wǎng)絡(luò)心理、擇業(yè)心理、心理咨詢(xún)、生命教育，本教材主要特色：1、強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性本教材堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則，充分考慮了高職學(xué)生的文化基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過(guò)案例、測(cè)試、游戲活動(dòng)、心理影視賞析的方式，幫助學(xué)生理解理論