本書是優(yōu)秀教師的新近研究成果，講述中學(xué)詩歌教學(xué)中最常見的一些問題及解決辦法，目標(biāo)明確，有的放矢，且語言風(fēng)格充滿詩意，娓娓道來，讀來簡潔易懂，操作應(yīng)用起來便捷有效。作者主要以高考真題和語文教材中的經(jīng)典詩歌為例，講述詩歌解讀方法及教學(xué)方法。全書分為四個部分：讀詩的五把鑰匙、詩歌教與學(xué)、詩歌筆記、詩歌索引。多個維度、深入淺出

現(xiàn)階段在小學(xué)開展課程思政在地化實(shí)踐研究的學(xué)校還很少。本書積極提出探索小學(xué)課程思政的在地化，以實(shí)踐學(xué)習(xí)為理念，提出“讓學(xué)習(xí)行走”的思路，充分利用杭城的革命文物、遺址、紀(jì)念場館、革命英雄人物及事跡藝術(shù)與特色技能等載體資源，推動革命傳統(tǒng)、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等元素與道德與法治、語文、藝術(shù)以及其他課程的融合，提升課程育人實(shí)效，讓小

《中國書法教育》叢書以推動書法教育研究與教學(xué)實(shí)踐為核心的綜合性讀物。以中小學(xué)書法教師為主要讀者對象，構(gòu)建教師與專家、教研工作者的互動平臺；展現(xiàn)當(dāng)代書法教育的研究成果，促進(jìn)我國書法教育教學(xué)研究與實(shí)踐的發(fā)展的專業(yè)叢書。本叢書也是為我社的《書法練習(xí)指導(dǎo)》教材服務(wù)而推出的，以基礎(chǔ)書法教育研究為主題，以理論文章為主體的一套叢書，

本書共十章，內(nèi)容包括：“導(dǎo)論”“‘HLUD-UbD模式’構(gòu)建的可能性”“出發(fā)點(diǎn)：明確主題建構(gòu)單元知識”“落腳點(diǎn)：基于理解確定預(yù)期結(jié)果”“多元化：基于生情確定評估證據(jù)”“情境化：一體化設(shè)計與組織活動”“‘HLUD-UbD模式’實(shí)踐運(yùn)用”“實(shí)踐效果檢驗(yàn)：紙筆測試分析”“實(shí)踐效果檢驗(yàn)：德爾菲專家法”“研究結(jié)論、啟示與展望”。

本書以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》為依據(jù)，精選學(xué)前教育“國培”骨干教師活動設(shè)計和部分省級示范園的優(yōu)秀案例編輯而成，充分體現(xiàn)了幼兒教育骨干教師對課程內(nèi)容的設(shè)計與思考。本課程選取了60個優(yōu)秀活動案例，涵蓋健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域，名師、專家又從理論的高度進(jìn)行分析點(diǎn)評，旨在加強(qiáng)學(xué)前教育專業(yè)研修課程資源建設(shè)，滿足

本書分為六章，以文圖并茂的形式記載了武漢商學(xué)院六十余年發(fā)展變遷歷程。呈現(xiàn)學(xué)校變化、工作亮點(diǎn)。該書具有一定知識性、參考性、史料價值，是一本全面深入了解武漢商學(xué)院變遷的書籍。

本書主要通過研究中職英語學(xué)科核心素養(yǎng)在高一、高二期末的教學(xué)質(zhì)量檢測中高效具象化的問題，基于英語課程目標(biāo)，充分考慮英語學(xué)科核心素養(yǎng)的綜合性和情境性，探索基于真實(shí)情境和真實(shí)意義的測試載體，檢測學(xué)生通過教學(xué)是否獲得了應(yīng)具備的職場語言溝通、思維差異感知、跨文化理解和自主學(xué)習(xí)核心素養(yǎng)及其相關(guān)應(yīng)用能力，力爭使評價從知識本位轉(zhuǎn)向關(guān)注

全書七章，從基因：學(xué)校教育哲學(xué)的凝練、橋梁：學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的制定、浸潤：學(xué)校特色文化的打造、強(qiáng)基：學(xué)校課程體系建設(shè)、聚焦：學(xué)校教學(xué)改革的推進(jìn)、支撐：學(xué)校教師隊(duì)伍的建設(shè)、鑄魂：學(xué)校育人體系的建構(gòu)等七個方面系統(tǒng)闡述其教育管理實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)。對于基層一線的教育管理者而言，具有一定的參考借鑒意義。

本書將“深度學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)改革作為根本出發(fā)點(diǎn)和核心落腳點(diǎn)，圍繞這一圓心，從“理解為先”的大單元教學(xué)設(shè)計到有效提問，小組合作項(xiàng)目推進(jìn)，規(guī)劃調(diào)整學(xué)校的頂層設(shè)計，開展了從學(xué)科核心素養(yǎng)到課程標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容體系、學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的系列遞進(jìn)式學(xué)科建設(shè)探索，打造了依托個性化課程資源來助推學(xué)生發(fā)展的多樣化成長方案，構(gòu)建了課堂優(yōu)化建設(shè)的創(chuàng)新性模

本書為一部探索文言文教學(xué)新路的研究專著。學(xué)習(xí)古詩文的目的和意義在于逐步培養(yǎng)學(xué)生的語言感受能力，增進(jìn)學(xué)生的文化的認(rèn)同意識。即一方面要讓學(xué)生獲得初步讀懂文言文的能力，達(dá)到一定的語感積累，打下扎實(shí)的語言文字基礎(chǔ)；另一方面，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會鑒賞和評價古代文學(xué)作品，領(lǐng)會作品豐富的思想內(nèi)涵。本書作者詳細(xì)論述了從漢字到文言的演變歷程，