本書是20年來作者在教育、教學(xué)和信息技術(shù)交叉領(lǐng)域研究與工作的結(jié)晶，其主要研究如何運(yùn)用語義Web和本體論構(gòu)建一種基于模式驅(qū)動的靈活虛擬教學(xué)平臺，以高效支持學(xué)習(xí)者基于自身特點和需要選擇不同學(xué)習(xí)理論、教學(xué)方式方法、學(xué)習(xí)資源等學(xué)習(xí)要素進(jìn)行個性化創(chuàng)建和控制學(xué)習(xí)流程，從而顯著提高學(xué)習(xí)者的知識體系構(gòu)建能力和創(chuàng)新思維能力。由衷希望本書

本書緊密結(jié)合我國教育狀況的實際，從教育管理原理、教育行政管理、教育組織管理研究、教育管理學(xué)概述、教育管理學(xué)的理論基礎(chǔ)、學(xué)校管理三個方面入手，既闡述、探討了教育管理理論，教育管理過程研究、教育管理中的教師和、教育體制管理研究、教育行政管理研究、又重點分析、講述了教育行政體制、政策法規(guī)、督導(dǎo)評價等教育行政管理實務(wù)，并結(jié)合學(xué)

本書是前沿教育理論與一線教學(xué)實踐相結(jié)合、探索專業(yè)教師成長與學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的匠心之作，分上中下三篇。上篇：批判性思維理念下的自我突破；中篇：批判性思維理念下的教學(xué)改進(jìn)；下篇：批判性思維理念下的學(xué)科教育。全書以鮮活的案例、風(fēng)趣的筆調(diào)，以作者的親身經(jīng)歷，講述了他們?nèi)绾螌⑴�判性思維等新理論、新工具、新方法融入普通中學(xué)教學(xué)全過

本書分為理論篇新時代學(xué)校改進(jìn)理論范式構(gòu)建、實踐篇新時代學(xué)校改進(jìn)實踐探索兩部分。具體內(nèi)容包括：學(xué)校改進(jìn)范式基本概念分析；基于哲學(xué)與社會學(xué)的學(xué)校改進(jìn)范式分析；西方發(fā)達(dá)國家學(xué)校改進(jìn)范式的歷史演進(jìn)及要素分析；我國學(xué)校改進(jìn)的范式理論等。

本書分為設(shè)計教學(xué)法、國語科教學(xué)論、數(shù)學(xué)教學(xué)論、小學(xué)社會科教學(xué)法、幼小教育論五輯，收錄了《設(shè)計教學(xué)法試驗報告》《小學(xué)國語科的十個重要問題》《小學(xué)算術(shù)教學(xué)隨談錄》《社會科與他科聯(lián)絡(luò)》《試行道爾頓制之困難問題及其補(bǔ)救辦法》等文章。

本書按論文、標(biāo)準(zhǔn)、提案、演講、報告、序言等分類別群，包括“課程標(biāo)準(zhǔn)”“教材研究(上)”“教材研究(下)”“兒童讀物研究”“教學(xué)研究”“師生研究”等共六輯。書后還附錄了《吳研因著述年表》，以供讀者進(jìn)一步研習(xí)時參考。

本書首先從智慧校園建設(shè)的理論基礎(chǔ)介紹入手，針對智慧校園的關(guān)鍵技術(shù)、智慧校園教學(xué)環(huán)境建設(shè)，以及智慧教育資源平臺建設(shè)進(jìn)行了分析研究；另外，對教育信息化時代的智慧教學(xué)探索、信息化教學(xué)資源的管理做了一定的介紹；還對信息技術(shù)與教育融合發(fā)展的隊伍建設(shè)做了簡要分析。

本書以大學(xué)生的成長為主線，遵循大學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，結(jié)合大學(xué)生實際需求，目的是使大學(xué)生通過這門課程的學(xué)習(xí)，能更好地認(rèn)識自我，提高適應(yīng)能力和增強(qiáng)心理韌性，具有堅定的理想信念、高尚的道德品質(zhì)及健全的人格素養(yǎng)，能很好的適應(yīng)未來社會的發(fā)展。該書每個主題基于大學(xué)生的實際生活，對相關(guān)的心理學(xué)理論進(jìn)行闡述，既達(dá)成理論和實踐的結(jié)合，又突

2025云圖真題實戰(zhàn)311教育學(xué)考研真題實戰(zhàn)2015-2024年歷年真題詳解

本書聚焦于教育體系與國家競爭力的深層聯(lián)系，通過對英國、法國、德國和美國的教育體系發(fā)展進(jìn)行對比分析，揭示了教育如何成為國家戰(zhàn)略資源，并在塑造國家競爭力方面具有決定性影響。作者特別強(qiáng)調(diào)了教育改革在培育頂尖科技人才和推動科技自主創(chuàng)新中的重要性，并深入討論了教育體系變革的動因及其對政策的影響。在借鑒發(fā)達(dá)國家教育體系的基礎(chǔ)上，作