本研究以思政課內(nèi)容作為研究的切入點(diǎn)，堅(jiān)持馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，遵循從抽象到具體，從理論到實(shí)踐的研究思路，對(duì)一體化視域下新時(shí)代大中小學(xué)思政課內(nèi)容優(yōu)化的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行系統(tǒng)的分析和闡釋。不僅理論上有利于深化思想政治教育學(xué)科的研究?jī)?nèi)容、推動(dòng)思政課內(nèi)容結(jié)構(gòu)的科學(xué)發(fā)展，實(shí)踐上有助于提升大中小思政課教學(xué)的有效性，有利于培育時(shí)代新人。研究回應(yīng)了新時(shí)代背景下思想政治教育創(chuàng)新轉(zhuǎn)型的發(fā)展需要，梳理了已有相關(guān)研究的進(jìn)展、成果及其不足，在厘定思政課、思政課內(nèi)容、大中小學(xué)思政課一體化等概念內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，闡述了一體化視域下新時(shí)代大中小學(xué)思政課內(nèi)容優(yōu)化的理論依據(jù)，探究了新中國(guó)成立以來(lái)大中小學(xué)思政課內(nèi)容變遷的過(guò)程，具體比較了新時(shí)代大中小學(xué)思政課教材內(nèi)容的層分差異及其銜接關(guān)聯(lián)問(wèn)題，一體化地考察了新時(shí)代大中小學(xué)思政課內(nèi)容建構(gòu)取得的進(jìn)展，著力探究了當(dāng)前大中小學(xué)思政課內(nèi)容建構(gòu)存在的問(wèn)題及其成因，闡發(fā)了一體化視域下新時(shí)代大中小學(xué)思政課內(nèi)容優(yōu)化的依據(jù)、原則和目標(biāo)體系的建構(gòu)，詮釋了一體化視域下新時(shí)代大中小學(xué)思政課內(nèi)容優(yōu)化的理路及實(shí)踐。