本書主要內(nèi)容為四部分：第一部分，學(xué)研訓(xùn)評共同體建設(shè)的背景意義。第二部分，集團(tuán)學(xué)研訓(xùn)評共同體建設(shè)的現(xiàn)狀與歷程。第三部分，依托學(xué)研訓(xùn)評共同體建設(shè)賦能教師專業(yè)發(fā)展的實(shí)踐探索。第四部分，學(xué)研訓(xùn)評共同體建設(shè)的主題課程設(shè)計(jì)與實(shí)施案例。

本書由華圖教育教師招聘考試圖書研發(fā)團(tuán)隊(duì)在廣泛研究全國各地教師招聘考試考情、深入分析和研究各地歷年真題的基礎(chǔ)上精心編寫而成，旨在為廣大考生朋友提供權(quán)威、科學(xué)、實(shí)用的備考復(fù)習(xí)資源。在內(nèi)容方面，本書架構(gòu)起了以教育學(xué)、心理學(xué)、教育心理學(xué)、新課程改革、教師職業(yè)道德、教育法律法規(guī)和公共基礎(chǔ)知識等七大部分為主體的組織體系，涵蓋了教師

本書以大學(xué)生群體為研究對象，以心理健康狀況的表現(xiàn)形式和大學(xué)生心理健康教育的主要環(huán)節(jié)為內(nèi)容框架，從心理健康教育方法提升的角度探討大學(xué)生心理健康教育的基本原理與方法。作者從心理健康相關(guān)的基礎(chǔ)理論入手，梳理了心理健康教育的內(nèi)涵與意義，繼而從大學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)和概況、大學(xué)生常見的心理健康問題方面論述了大學(xué)生心理健康教育的特殊

本書以教育學(xué)理論及教學(xué)實(shí)踐為研究主線，采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的方法，首先對教育的基本概念進(jìn)行闡述，分析了教育的功能、目的和教育學(xué)的研究對象，探討了教育的過程與規(guī)律，然后結(jié)合學(xué)校教育制度，對學(xué)校管理的相關(guān)概念進(jìn)行梳理，具體分析了學(xué)校德育、學(xué)校法律以及教師素養(yǎng)，最后結(jié)合我國教育現(xiàn)狀對教育評價(jià)進(jìn)行研究，并對教育的發(fā)展趨勢進(jìn)行展

本書以大學(xué)生心理教育為研究對象，對大學(xué)生心理教育的理論與實(shí)踐進(jìn)行了全面、深入、透徹的分析與研究。全書共設(shè)置七章：第一章主要闡釋大學(xué)生的心理特點(diǎn)、大學(xué)生心理健康的地位和作用、大學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)；第二章內(nèi)容涵蓋初識大學(xué)生心理自我意識、自我意識失調(diào)的種類、自我意識的合理確立；第三章探討了情緒的本質(zhì)及其產(chǎn)生、大學(xué)生常見的情緒

本書首先分別介紹了核心素養(yǎng)的提出背景以及教師專業(yè)發(fā)展的要義兩個(gè)方面的內(nèi)容。根據(jù)核心素養(yǎng)背景下的教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，進(jìn)而論述了教師對核心素養(yǎng)個(gè)人認(rèn)知理念的現(xiàn)狀分析、教師對專業(yè)發(fā)展提升個(gè)人能力的現(xiàn)狀分析、教師對數(shù)學(xué)專業(yè)核心素養(yǎng)的認(rèn)知現(xiàn)狀分析以及核心素養(yǎng)對教師教學(xué)能力的影響現(xiàn)狀分析。本書著重探索核心素養(yǎng)下的教師專業(yè)發(fā)展中存在的

本書以提升教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，從學(xué)生角度出發(fā)，重點(diǎn)研究教學(xué)評價(jià)有關(guān)內(nèi)容，探索學(xué)生視角下評價(jià)機(jī)制對提升教學(xué)質(zhì)量，尤其是課堂教學(xué)質(zhì)量的策略與方法。學(xué)生評教是教學(xué)評估的一項(xiàng)重要工作，客觀、公正的教學(xué)評估是完善教學(xué)質(zhì)量管理體系的關(guān)鍵一環(huán)，在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)揮了重要作用。書中針對如何做好教學(xué)評價(jià)工作，建立嚴(yán)格的評價(jià)制度和有效運(yùn)行的評價(jià)系

本書包含四個(gè)模塊，分別為：職業(yè)認(rèn)知與適應(yīng)、教育與管理、教學(xué)與反思、專業(yè)規(guī)劃與學(xué)習(xí)。其中，職業(yè)認(rèn)知與適應(yīng)模塊包括新教師職業(yè)認(rèn)知、新教師職業(yè)適應(yīng)、新教師情緒管理與抗逆力；教育與管理模塊包括新教師師德踐行、新教師班級與課堂管理、新教師對學(xué)生的個(gè)別化指導(dǎo)；教學(xué)與反思模塊包括新教師教材分析、新教師教學(xué)設(shè)計(jì)、新教師教學(xué)實(shí)施、新教師

本書共兩篇。上篇主題為“數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的因材施教”，采用先理論后實(shí)踐的方式進(jìn)行敘述，側(cè)重于解析閔行區(qū)在“課程、教學(xué)、教研”等領(lǐng)域的改革探索；下篇主題為“云平臺支持的智慧治理”，采用先軟件后應(yīng)用的方式進(jìn)行闡述，側(cè)重于說明閔行區(qū)在“政務(wù)管理、學(xué)生管理、學(xué)校管理、專業(yè)管理”等方面的治理轉(zhuǎn)型。

本書聚焦中小學(xué)文科類學(xué)科，從技術(shù)資源的概念內(nèi)涵、呈現(xiàn)形式、應(yīng)用案例等角度，呈現(xiàn)了建設(shè)應(yīng)用現(xiàn)狀，并介紹了發(fā)達(dá)地區(qū)相關(guān)學(xué)科教室的創(chuàng)新探索，以及基于7省約15000余份教師問卷調(diào)查結(jié)果。在此基礎(chǔ)上，探討了技術(shù)資源在相關(guān)學(xué)科教學(xué)中的意義與價(jià)值。