本書是全國教育科學(xué)規(guī)劃“十三五”教育部重點課題“新高考背景下普適性分層分類教學(xué)模式的研究與實踐”的研究成果總結(jié)。系統(tǒng)介紹了濰坊一中“分層分類選課走班育人模式”探索與實踐的全過程，闡述分層分類選課走班的必要性，對選課走班的可行性進(jìn)行了深入分析與探究，詳細(xì)介紹了分層分類選課走班的具體做法及相關(guān)配套措施，總結(jié)了選課走班實施中

本書立足于國家深化產(chǎn)教融合的大戰(zhàn)略、大背景，以組織知識創(chuàng)造的SECI模型理論、實踐共同體理論為基礎(chǔ)，以高校知識轉(zhuǎn)移能力和校企知識轉(zhuǎn)移績效提升為目標(biāo)，來探索高校知識轉(zhuǎn)移的有效途徑和內(nèi)在機理，找準(zhǔn)影響高校知識轉(zhuǎn)移能力提升的著力點，揭開高校知識轉(zhuǎn)移的“黑箱”。

《0-3歲嬰幼兒科學(xué)育兒活動》一書，該書0-3歲嬰幼兒科學(xué)育兒指導(dǎo)活動包括ECSTEM、親子指導(dǎo)活動以及代際活動。在ECSTEM的內(nèi)容中，以游戲和簡易的實驗形式，把科學(xué)、數(shù)學(xué)、工程等概念融入到游戲中，讓幼兒在玩中學(xué)，充分啟發(fā)想象力與創(chuàng)造力。在親子指導(dǎo)活動及代際活動內(nèi)容中，圍繞中國傳統(tǒng)節(jié)氣與節(jié)日為主線，探索多樣的活動內(nèi)容

本書通過對國內(nèi)外教學(xué)反饋研究的全面回顧，深刻剖析了混合式教學(xué)環(huán)境下的教育反饋問題，并提出了具有操作性的模式構(gòu)建與實踐策略，旨在提升教學(xué)質(zhì)量與學(xué)習(xí)效果。第一章和第二章系統(tǒng)梳理了國內(nèi)外在教學(xué)反饋領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀，從歷史演變、技術(shù)融合，到跨學(xué)科應(yīng)用等方面，全面展示了教學(xué)反饋的理論基礎(chǔ)和主要研究方向。通過比較國內(nèi)外的研究差異，本

本書是作者在深圳擔(dān)任校長期間關(guān)于學(xué)校治理、現(xiàn)代教育、人才培養(yǎng)等系列思考，一些創(chuàng)造性的改革舉措與實踐對于推動教育水平的整體提升有較強的借鑒意義。作者是一位有情懷的學(xué)者型校長，書中收錄的致學(xué)生、家長、教師的30封信引發(fā)了較大的業(yè)界反響，體現(xiàn)“用優(yōu)秀的人培養(yǎng)更優(yōu)秀的人”的戰(zhàn)略思想；視野闊，立足鹽外，放眼全球；格局大，胸懷遠(yuǎn)大

本書圍繞中學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)新，呈現(xiàn)了學(xué)科核心素養(yǎng)背景下各學(xué)科、各學(xué)段進(jìn)行課堂教學(xué)創(chuàng)新的多種樣態(tài)，以豐富的案例介紹了教師課堂的創(chuàng)新撬動學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)培育的具體實踐。書中大觀念統(tǒng)整下的單元整體教學(xué)，聚焦提質(zhì)增效的作業(yè)設(shè)計，抑或指向?qū)嵺`運用的項目式學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)科融合的跨學(xué)科教學(xué)等，都可以找到具體的課堂教學(xué)實施案例，幫助教師們提升課

本書是通過對走讀在中國世界遺產(chǎn)中研學(xué)課程研究的背景與意義、研學(xué)課程編寫的原則與體例、研學(xué)課程內(nèi)容與主題研學(xué)活動示例的編寫，來激發(fā)學(xué)生對家國的認(rèn)同感和歸屬感、責(zé)任感和使命感，故而，培育學(xué)生的“家國情懷”。

大學(xué)生學(xué)科競賽是在緊密結(jié)合課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，以競賽的方法，激發(fā)大學(xué)生理論聯(lián)系實際，提高自身的實踐和創(chuàng)新能力，以培養(yǎng)大學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新意識和團(tuán)隊協(xié)作精神的科技性活動，是高等院校科研育人的重要組成部分。本書以單片機為基礎(chǔ)，介紹全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽和藍(lán)橋杯大賽個人賽(電子類)經(jīng)典賽題的設(shè)計思路、技術(shù)方法、軟硬件設(shè)計

小學(xué)語文的教學(xué)，不僅僅是知識的傳授，還有思想品質(zhì)的潛在，而傳統(tǒng)的教學(xué)是很難看出這一點的。新課標(biāo)把先導(dǎo)式作文教學(xué)模式和語文教學(xué)進(jìn)行了結(jié)合，在課堂上，教學(xué)內(nèi)容如何被設(shè)計才會顯得科學(xué)又具有可行性，是教師們首要考慮的問題。本書稿立足于小學(xué)語文習(xí)作一線教學(xué)，系統(tǒng)介紹了小學(xué)語文習(xí)作實踐路徑。書稿先著重從理論上闡述小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)的

中職學(xué)生畢業(yè)后將成為各行各業(yè)的新時代服務(wù)工作者，中職學(xué)生應(yīng)當(dāng)擔(dān)當(dāng)起用英語講中國故事，用英語傳播中國文化的責(zé)任。本書結(jié)合中職生未來職場任務(wù)，將習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想和黨的二十大精神以24個專題形式有機融入教學(xué)設(shè)計，以學(xué)生活動為載體，通過說、唱、演等途徑，講好中國故事、唱響中國聲音、傳播中國文化，涉及優(yōu)良家風(fēng)、高