1979年7月，在鄧小平主席的親切關(guān)懷下，北京廣播電視大學(xué)成立，北京廣播電視大學(xué)密云分校即為北京開放大學(xué)密云的分校前身。45年來(lái)，作為密云區(qū)唯一一所隸屬于密云區(qū)教委的成人專本科學(xué)歷教育高等學(xué)校，開大密云分校始終伴祖國(guó)的發(fā)展和人才建設(shè)的需要，為密云培養(yǎng)了大專、本科畢業(yè)生2萬(wàn)余人，使密云高等學(xué)歷教育提高了5個(gè)百分點(diǎn)。為更好

這是一本由兩位兒童精神科醫(yī)生匯集多年經(jīng)驗(yàn)撰寫的養(yǎng)育之書，也是一本讓家長(zhǎng)和照顧者重拾信心的趣味工具書。兩位作者從他們的專業(yè)角度出發(fā)，協(xié)助父母生動(dòng)地了解高潛力兒童的現(xiàn)實(shí)行為和情緒，讓父母可以明白這類孩子的具體特殊需求、掌握他們的感受，并進(jìn)一步通過(guò)實(shí)踐來(lái)幫助高潛力兒童應(yīng)對(duì)日常生活中的各種復(fù)雜多變的問(wèn)題(動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)方法、自尊、

本書以成都市職業(yè)體驗(yàn)教育模式構(gòu)建與實(shí)踐為主線，深入分析了職業(yè)體驗(yàn)教育在服務(wù)技能型社會(huì)建設(shè)、促進(jìn)普職融通等方面存在的問(wèn)題及困難，提出了以“全生命周期”育人理念為指導(dǎo)，構(gòu)建“職業(yè)體驗(yàn)——生涯指導(dǎo)——專業(yè)探索”一體化生涯發(fā)展體系；以市域統(tǒng)籌、普職融通為引領(lǐng)，建立“市級(jí)+區(qū)級(jí)+校級(jí)+家庭”四級(jí)統(tǒng)籌機(jī)制、“家園+校園+產(chǎn)業(yè)園+公

本書主要包括四個(gè)部分：①黨建引領(lǐng)在校園文化中的體現(xiàn)：深入剖析黨建元素如何貫穿學(xué)校文化育人的各個(gè)方面，如價(jià)值觀塑造、行為規(guī)范等。通過(guò)具體案例展示將黨建引領(lǐng)融入學(xué)校文化育人的實(shí)際成效和可借鑒經(jīng)驗(yàn)。②學(xué)校歷史與文化傳承：深入挖掘?qū)W校的歷史淵源、文化傳統(tǒng)，展現(xiàn)學(xué)校在“明德尚美”校訓(xùn)引領(lǐng)下所展示的獨(dú)特的精神內(nèi)涵和價(jià)值觀。③校友文

師資隊(duì)伍是學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵因素和持續(xù)動(dòng)能。我校“匠心育人”四有好教師團(tuán)隊(duì)由學(xué)校省市級(jí)名師工作室領(lǐng)銜人、學(xué)科帶頭人、優(yōu)青骨干教師組成。自團(tuán)隊(duì)成立以來(lái)，聚力攻堅(jiān)，在推動(dòng)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展中發(fā)揮了排頭兵，先鋒隊(duì)的作用。本書匯編了“匠心育人”四有好教師團(tuán)隊(duì)各成員在教學(xué)改革研究、德育工作創(chuàng)新實(shí)踐、產(chǎn)教融合模式探索等方面的相關(guān)研究

本書深入剖析了課程思政的歷史背景、基礎(chǔ)研究、基本內(nèi)涵、理論邏輯、實(shí)踐策略以及管理評(píng)價(jià)等方面，旨在幫助讀者全面、準(zhǔn)確地把握課程思政的科學(xué)內(nèi)涵、教育邏輯及可借鑒的實(shí)踐路徑。全書內(nèi)容分為三個(gè)主要部分：首先，通過(guò)系統(tǒng)梳理相關(guān)文獻(xiàn)，較為全面地追溯了課程思政的發(fā)展脈絡(luò)，為一線教育工作者提供了扎實(shí)的知識(shí)背景和理論支撐；其次，選取了四

本書從四個(gè)篇章來(lái)解讀“家長(zhǎng)可以不焦慮”。首先談到無(wú)證上崗的家長(zhǎng)要學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)孩子輸在所謂的起跑線上入手，本書列舉大量輸在起跑線上或者相對(duì)輸在起跑線上的活生生的案例，如鄭淵潔、莫言、屠呦呦、袁隆平等。本書強(qiáng)調(diào)孩子應(yīng)該放養(yǎng)但不放任，就智能手機(jī)對(duì)孩子的影響問(wèn)題和做家務(wù)對(duì)孩子的重要意義，做了重點(diǎn)解讀。最后落腳點(diǎn)在父母對(duì)孩子的干預(yù)

本書分為幾個(gè)部分：序言部分梳理思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的歷史發(fā)展脈絡(luò)，從理論上闡述高職思政課實(shí)踐教學(xué)的必要性，對(duì)高職思政課實(shí)踐教學(xué)的意義和價(jià)值進(jìn)行挖掘；正文部分按照高職院校三門基礎(chǔ)思政課程的順序設(shè)置對(duì)應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)方案和具體項(xiàng)目，課程的每一專題內(nèi)容支撐對(duì)應(yīng)實(shí)踐項(xiàng)目，分別從“文獻(xiàn)閱讀”“知識(shí)梳理”“項(xiàng)目導(dǎo)航”“實(shí)踐安排”四個(gè)

本書編寫基于“學(xué)考同步”融合，梳理了108個(gè)重要知識(shí)技能點(diǎn)，對(duì)應(yīng)考綱考點(diǎn)重構(gòu)為“應(yīng)知”“應(yīng)會(huì)”兩大版塊共8個(gè)科目，包括5個(gè)“應(yīng)知”科目：機(jī)械制圖7個(gè)模塊、機(jī)械基礎(chǔ)4個(gè)模塊、金屬加工與實(shí)訓(xùn)5個(gè)模塊、電工電子技術(shù)與技能5個(gè)模塊、數(shù)控加工工藝與編程5個(gè)模塊；3個(gè)“應(yīng)會(huì)”科目：零件圖繪制3個(gè)模塊、數(shù)控車削銑削編程與加工2個(gè)模塊