本書(shū)為開(kāi)放教育教材，涉及：小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)案例教學(xué)優(yōu)秀作品(6篇)，小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生優(yōu)秀教學(xué)案例評(píng)選教學(xué)設(shè)計(jì)方案作品(9篇)，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生幼兒集體活動(dòng)優(yōu)秀案例評(píng)選作品(15篇)。

本書(shū)通過(guò)對(duì)過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)的政治、經(jīng)濟(jì)、科技發(fā)展趨勢(shì)的簡(jiǎn)要探討，引出對(duì)未來(lái)教育與未來(lái)學(xué)習(xí)環(huán)境的思考，闡明未來(lái)學(xué)習(xí)環(huán)境研究的要素與類(lèi)型，并且結(jié)合未來(lái)學(xué)習(xí)環(huán)境的生態(tài)觀、文化觀、心理觀，彰顯“萬(wàn)物互聯(lián)”“面向人人”“人人樂(lè)學(xué)”的環(huán)境功能與價(jià)值。本書(shū)建立了涵蓋智慧學(xué)習(xí)環(huán)境、創(chuàng)新學(xué)習(xí)環(huán)境、個(gè)性化學(xué)習(xí)環(huán)境的理論譜系，將自然空間、場(chǎng)

本書(shū)為我社組織策劃的“教育學(xué)一流學(xué)科建設(shè)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)規(guī)劃教材”之一，旨在對(duì)智慧課堂作一個(gè)全貌式的概述，內(nèi)容涵蓋智慧課堂概述、智慧課堂的歷程發(fā)展、智慧課堂的生態(tài)體系、智慧課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)、智慧課堂的教學(xué)模式、智慧課堂的教學(xué)評(píng)價(jià)、智慧課堂的典型教學(xué)實(shí)踐等內(nèi)容。本書(shū)著眼于智能時(shí)代課堂教學(xué)和人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與發(fā)展，探討了智

本書(shū)根據(jù)《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》編寫(xiě)了一套適合大學(xué)生的勞動(dòng)教育內(nèi)容，以全面落實(shí)勞動(dòng)教育。本書(shū)共分為十章，第一章主要講述新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義勞動(dòng)思想；第二章為大學(xué)生勞動(dòng)教育概述；第三章為大學(xué)生勞動(dòng)教育課程組織；第四章為大學(xué)生基礎(chǔ)勞動(dòng)教育課；第五章和第六章分別講述了勞動(dòng)精神、勞模精神和工匠精神，以及三

圍繞高校心理健康教育工作的目標(biāo)，我們組織了在高校長(zhǎng)期從事大學(xué)生思想政治教育工作以及心理健康教育工作的教師編寫(xiě)了這本教材。本教材的特點(diǎn)是通俗易懂，理論與實(shí)際相結(jié)合。以心理健康知識(shí)的基本理論為基礎(chǔ)，緊緊圍繞大學(xué)生人格成長(zhǎng)和完善過(guò)程中經(jīng)常遇到的心理問(wèn)題，如自我意識(shí)、人格完善、情緒調(diào)節(jié)、人際交往、戀愛(ài)心理和職業(yè)規(guī)劃等方面的困擾

本書(shū)立足于教師的智慧生涯觀，建構(gòu)一個(gè)更加智慧的專(zhuān)業(yè)發(fā)展路徑，包括從發(fā)展規(guī)劃、政府責(zé)任、指導(dǎo)機(jī)構(gòu)、發(fā)展性評(píng)價(jià)、數(shù)字化轉(zhuǎn)型五方面建構(gòu)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的智慧支持體系；從團(tuán)隊(duì)研修、專(zhuān)題研修、校本研修、智慧減壓四方面建構(gòu)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的智慧操作體系；用活動(dòng)賦能激揚(yáng)課堂智慧，用技術(shù)賦能增強(qiáng)課堂智慧，用關(guān)懷賦能成就差異智慧等。

本書(shū)以“知識(shí)結(jié)構(gòu)靈活、理論基礎(chǔ)實(shí)用、內(nèi)容豐富多彩、體例設(shè)計(jì)新穎”為理念，結(jié)合目前大學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，設(shè)置了大學(xué)生關(guān)心的自我意識(shí)、人格塑造、情緒管理、學(xué)習(xí)心理、人際交往、壓力管理、戀愛(ài)心理、生命教育、心理危機(jī)應(yīng)對(duì)等主題，采用大學(xué)生喜愛(ài)的心理測(cè)試、心理實(shí)訓(xùn)、心靈書(shū)吧、心理案例模塊化呈現(xiàn)方式，將知識(shí)學(xué)習(xí)、應(yīng)用和自我探索緊密

本書(shū)根據(jù)《普通高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育課程教學(xué)基本要求》針對(duì)大學(xué)生的心理素質(zhì)水平狀況、表現(xiàn)的特征和思想實(shí)際編寫(xiě)而成的。全書(shū)13個(gè)項(xiàng)目，從心理健康概述、關(guān)注心理咨詢(xún)、自我意識(shí)覺(jué)醒、氣質(zhì)性格完善、管控情緒、適應(yīng)環(huán)境、人際交往、應(yīng)對(duì)挫折、學(xué)習(xí)心理、戀愛(ài)與性心理、網(wǎng)絡(luò)心理、職業(yè)發(fā)展與擇業(yè)心理、生命教育等方面著手，全面深入地剖析

本書(shū)是關(guān)于學(xué)校管理方向的書(shū)籍，主要研究了學(xué)校管理及其創(chuàng)新策略。本書(shū)從學(xué)校管理基礎(chǔ)理論入手，針對(duì)學(xué)校管理的基本內(nèi)容與理論基礎(chǔ)、學(xué)校管理發(fā)展與戰(zhàn)略規(guī)劃等內(nèi)容做了詳細(xì)介紹，另外分析了學(xué)校教育管理理念、學(xué)校組織與公共關(guān)系管理、學(xué)校人力資源與學(xué)生管理、學(xué)校課堂教學(xué)管理策略創(chuàng)新、多元化教育理念下的學(xué)校管理創(chuàng)新策略等內(nèi)容。全書(shū)內(nèi)容準(zhǔn)

教師發(fā)展的規(guī)律如何？促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的途徑和策略有哪些？如何有效培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)師資？等等，這些成為當(dāng)前我國(guó)提高整體教育質(zhì)量的中心議題和緊迫任務(wù)之一。本書(shū)稿基于已有教師素養(yǎng)模型的研究和對(duì)16位特級(jí)教師訪談資料的深入研讀與提煉，構(gòu)建了教師知識(shí)、教師思維、教師情意和教師素養(yǎng)發(fā)展環(huán)境4個(gè)一級(jí)指標(biāo)、9個(gè)二級(jí)指標(biāo)、31個(gè)三級(jí)指標(biāo)的分析框