《教育碩士考研教育綜合大綱知識(shí)清單》由考研教育學(xué)領(lǐng)域?qū)嵙γ麕煹さだ蠋熅幹�，共包括中國教育史、外國教育史、教育學(xué)原理和教育心理學(xué)4個(gè)分冊(cè)，此選題為教育學(xué)原理分冊(cè)。本書主要遵循全國碩士研究生招生考試教育專業(yè)學(xué)位碩士教育綜合考試大綱編寫，將大綱所列考點(diǎn)細(xì)化講解，包括章節(jié)框架、丹丹導(dǎo)學(xué)、知識(shí)點(diǎn)詳解、考點(diǎn)延伸、丹丹攻略等板塊，結(jié)

《311教育學(xué)考研大綱知識(shí)清單》由考研教育學(xué)領(lǐng)域?qū)嵙γ麕煹さだ蠋熅幹�，共包括中國教育史、外國教育史、教育學(xué)原理、教育心理學(xué)和教育研究方法5個(gè)分冊(cè)，此選題為教育學(xué)原理分冊(cè)。本書主要遵循全國碩士研究生招生考試教育學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)考試大綱編寫，將大綱所列考點(diǎn)細(xì)化講解，包括章節(jié)框架、丹丹導(dǎo)學(xué)、知識(shí)點(diǎn)詳解、考點(diǎn)延伸、丹丹攻略等板塊，結(jié)

本教材以在校大學(xué)生、大學(xué)生勞動(dòng)教育工作者為對(duì)象，系統(tǒng)講述大學(xué)生勞動(dòng)教育相關(guān)內(nèi)容，包括勞動(dòng)思想、勞動(dòng)素養(yǎng)、勞動(dòng)實(shí)踐和勞動(dòng)權(quán)益與義務(wù)。第一部分勞動(dòng)思想，闡述馬克思主義勞動(dòng)觀和社會(huì)主義勞動(dòng)關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀念、擇業(yè)觀和就業(yè)觀。第二部分勞動(dòng)素養(yǎng)，闡述勞動(dòng)品質(zhì)、勞動(dòng)能力和健康勞動(dòng)心理等內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)價(jià)值

本書系成都市名師名校長(zhǎng)課題“生長(zhǎng)型教師文化的建構(gòu)與實(shí)踐研究”研究成果。該成果以馬克思主義人的全面發(fā)展理論為指導(dǎo)，以教育家精神為引領(lǐng)，首創(chuàng)性提出生長(zhǎng)型教師文化，厘清了生長(zhǎng)型教師文化的來源、特征、建設(shè)原則和路徑，建構(gòu)了生長(zhǎng)型教師文化的七大類型，包括生長(zhǎng)型教師課程文化、生長(zhǎng)型教師課堂文化、生長(zhǎng)型教師研修文化、生長(zhǎng)型教師培養(yǎng)文

本書是關(guān)于青少年積極心理資本研究的一部有關(guān)教育心理學(xué)方面的學(xué)術(shù)專著。本書運(yùn)用文獻(xiàn)分析、訪談、調(diào)查和實(shí)驗(yàn)等多種方法，對(duì)青少年積極心理資本進(jìn)行了全方位的深入探討。本書不僅對(duì)積極心理資本的理論進(jìn)行了系統(tǒng)梳理和闡述，同時(shí)詳盡介紹了國內(nèi)外的相關(guān)研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)

這是父母送給青春期女孩的一本智慧書，它能幫助女孩們解決成長(zhǎng)中的疑惑與困擾。本書包含了生理篇和心理篇兩個(gè)部分，生理篇全面解答了女孩青春期生理變化需要知道的問題，心靈篇?jiǎng)t從情緒管理、心理小問題、人際交往等多方面來舉例說明以助女孩們排除困擾。

勞凱聲老師在北師大、首師大等高校為博士生常年開設(shè)“教育研究方法”的課程，本書稿都是該課程講稿整理而成，是其多年教學(xué)所積累的成果。全書以教育研究的思路為主線，闡釋了研究者最應(yīng)具備的問題意識(shí)、哲學(xué)意識(shí)、歷史意識(shí)、實(shí)踐意識(shí)、比較思維、對(duì)概念和研究對(duì)象的分析等；又邀請(qǐng)了各知名學(xué)校的教授、博導(dǎo)（謝維和、石中英等）描述其研究的方法

本書是由行動(dòng)學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)＜疫~克·佩德勒和克里斯蒂娜·阿博特聯(lián)合創(chuàng)作的深入實(shí)踐指南，基于雷格·瑞文斯的理論，為讀者提供成為一名專業(yè)行動(dòng)學(xué)習(xí)催化師的必備知識(shí)和技能。本書深入探討了行動(dòng)學(xué)習(xí)的哲學(xué)思想，并通過豐富的實(shí)踐案例，詳細(xì)介紹了催化師的三大核心角色：助產(chǎn)士/項(xiàng)目設(shè)計(jì)師、團(tuán)隊(duì)引導(dǎo)者和組織學(xué)習(xí)顧問。書中不僅展示了如何在組織中有

本書的研究不僅僅限于對(duì)策方面的收集與整理，而更進(jìn)一步深入到社會(huì)資本、慣習(xí)和場(chǎng)域運(yùn)作層面的理解和分析，在強(qiáng)調(diào)教育領(lǐng)域的現(xiàn)實(shí)自律性的同時(shí)，又闡明了教育的貫通性和未來指向。本書對(duì)教育的論述是全面的，幾乎涵蓋了教育領(lǐng)域的各個(gè)層級(jí)和內(nèi)容。本書力圖尋找教育的本質(zhì)以及呼喚教育要回歸到學(xué)校正統(tǒng)的地位，強(qiáng)調(diào)真正的教育要成為受教育者期待的

當(dāng)下教師的職業(yè)行為和心靈修煉需要教師道德和教育法律法規(guī)的"雙重調(diào)節(jié)",《中小學(xué)教師道德與教育法律法規(guī)》一書旨在提高教師職業(yè)道德水平和教育法律法規(guī)綜合素養(yǎng)。 本書分上編和下編。上編側(cè)重對(duì)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的六大道德規(guī)范進(jìn)行深入解讀，下編重點(diǎn)探討了國家依法治教、學(xué)校依法治校、教師依法執(zhí)教、學(xué)生權(quán)