這是一本針對(duì)學(xué)齡前孤獨(dú)癥兒童家長和幼教老師的融合教育指導(dǎo)讀物，作者作為一名資深的孤獨(dú)癥教育專家，在30年來理論研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合對(duì)國內(nèi)幾千名不同年齡階段的孤獨(dú)癥兒童的康復(fù)訓(xùn)練、相關(guān)培訓(xùn)，以及家庭與幼兒園教育指導(dǎo)實(shí)踐的所得所悟，從新的視角為廣大患兒家長、教育工作者和研究者指明了對(duì)孤獨(dú)癥兒童的干預(yù)方向，提供了具體的操作方法

本書是一部特色鮮明的家教漫畫書，記錄了成熟媽媽粥悅悅真實(shí)又爆笑的養(yǎng)娃生活，內(nèi)容分為四大模塊：生活難度篇、幸福美好篇(養(yǎng)育的快樂與媽媽成長)、教育方法篇、家庭意義篇，著筆于生活深處，細(xì)述媽媽與孩子的相處之道，從故事里，可以看出一家五口(一個(gè)兒子，兩個(gè)女兒)一起生活中的幽默搞笑，有辛苦有心酸，更有忍俊不禁的歡笑。這是一本以

本書通過對(duì)幼兒園教師、幼兒園特殊家庭的家長、政府單位相關(guān)工作人員的調(diào)查，了解到農(nóng)村學(xué)前階段特殊家庭家庭教育及家庭教育指導(dǎo)的現(xiàn)狀，探索特殊家庭的家庭教育和家庭教育指導(dǎo)問題存在的根源，提煉出適合特殊家庭家庭教育指導(dǎo)的理論。

本書是一部學(xué)術(shù)專著，立足國內(nèi)外老年教育的現(xiàn)狀，堅(jiān)持本土實(shí)踐與國內(nèi)外經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合、現(xiàn)實(shí)狀況與未來發(fā)展相結(jié)合、宏觀研究與個(gè)案分析相結(jié)合的研究思路，綜合采用文獻(xiàn)法、調(diào)查法、統(tǒng)計(jì)法、比較法、分析法、個(gè)案法等進(jìn)行研究。書稿從老年教育的辦學(xué)、管理、課程資源、師資培養(yǎng)培訓(xùn)、教學(xué)服務(wù)、經(jīng)費(fèi)保障、科學(xué)研究等方面提出了老齡化背景下河北老年教

本書以西北三省（區(qū)）農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校為典型樣本，基于精準(zhǔn)幫扶的研究視角，立足教育公平理論、市場縫隙理論、教育生態(tài)等相關(guān)理論作為支撐，以陜西、甘肅、寧夏三�。▍^(qū)）小規(guī)模學(xué)校作為重點(diǎn)研究個(gè)案，綜合運(yùn)用多種研究方法，通過理論建構(gòu)與實(shí)踐探尋兩個(gè)層面進(jìn)行綜合研究，揭示西北地區(qū)小規(guī)模學(xué)校發(fā)展基本現(xiàn)狀及其發(fā)展困境，從總體上探尋三�。▍^(qū)

本書是“十四五”職業(yè)教育國家規(guī)劃教材，是在第三版的基礎(chǔ)上修訂而成的。本書從學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展歷程出發(fā)，每個(gè)單元由案例導(dǎo)入，體例獨(dú)特，生動(dòng)活潑。全書共十一個(gè)單元，分別是職業(yè)生涯規(guī)劃導(dǎo)論、興趣探索、性格探索、技能探索、價(jià)值觀探索、職業(yè)世界概述、目標(biāo)職

作者從自幼品嘗的潮州功夫茶的經(jīng)歷切入，敘述了自己三十多年的教育苦履，重點(diǎn)介紹了其從事教育管理工作的三個(gè)時(shí)期提出的生態(tài)教育、智慧教育和非對(duì)稱性教育三個(gè)理念的建構(gòu)背景和踐行成效。作者于知天命之年，感悟出做教育的三境界：從重理論，到重理念，再到重理解，返樸歸真才是教育正道。書稿文體多樣，在對(duì)童年時(shí)期的回憶里，表達(dá)出對(duì)父母、親

本書含緒論擔(dān)當(dāng)復(fù)興大任、成就時(shí)代新人，第一章領(lǐng)悟人生真諦、把握人生方向，第二章追求遠(yuǎn)大理想、堅(jiān)定崇高信念，第三章繼承優(yōu)良傳統(tǒng)、弘揚(yáng)中國精神，第四章明確價(jià)值要求、踐行價(jià)值準(zhǔn)則，第五章遵守道德規(guī)范、錘煉道德品格，第六章學(xué)習(xí)法治思想、提升法治素養(yǎng)共七部分內(nèi)容，是高職院校思想道德與法治課程的教學(xué)設(shè)計(jì)，為高職院校的教師提供了一套

本書從教育學(xué)、社會(huì)學(xué)、政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多維視角，深入探討家庭生活教育的內(nèi)涵、特點(diǎn)、學(xué)理依據(jù)、價(jià)值追求等基本問題，檢視家庭生活教育的現(xiàn)狀及存在問題，建構(gòu)家庭生活教育的理論分析框架。從時(shí)間縱軸上闡釋家庭生活教育的產(chǎn)生和發(fā)展，探索家庭生活教育回應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要而不斷變化的規(guī)律，剖析促使家庭生活教育不斷演進(jìn)的內(nèi)外部因素，闡明

書稿內(nèi)容分為六章：第一章家與家庭教養(yǎng)；第二章家庭教養(yǎng)的實(shí)施者，包括家長應(yīng)有的觀念、家長應(yīng)有的知識(shí)、家長應(yīng)有的能力、家長應(yīng)有的原則等；第三章家庭教養(yǎng)的方式，包括家庭教養(yǎng)方式的分類、家庭教養(yǎng)方式的測量；第四章家對(duì)下一代情緒的形塑，包括對(duì)交往焦慮的形塑、對(duì)情緒智力的形塑等；第五章家對(duì)下一代情感的形塑，包括對(duì)孤獨(dú)感的形塑、對(duì)缺