良好的個(gè)人形象，和諧的人際關(guān)系，是事業(yè)成功、人生幸福的重要條件。本書主要介紹形象禮儀和社交禮儀，包括儀容、儀態(tài)、服飾禮儀，日常見(jiàn)面、交流所需的社交基礎(chǔ)禮儀以及不同場(chǎng)合所使用的社交場(chǎng)合禮儀，并適當(dāng)介紹中國(guó)古代禮儀知識(shí)。本書能夠讓學(xué)生輕松掌握禮儀知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題，提升社交能力，成為一個(gè)大方得體、從容自信、廣受歡迎的人。本

本書共分十二章，主要內(nèi)容包括：心理健康的含義與標(biāo)準(zhǔn)；心理疾病的基礎(chǔ)；傳統(tǒng)心理健康理論；現(xiàn)代心理健康理論；心理健康的整體評(píng)估；一些常見(jiàn)心理傾向的自我評(píng)估；早期健康稟賦的自我評(píng)估；主動(dòng)心理健康的一些重要觀念等。

本書共分四章，主要內(nèi)容包括：新民主主義革命時(shí)期中國(guó)共產(chǎn)黨對(duì)工業(yè)化的認(rèn)知與思考；社會(huì)主義革命與建設(shè)時(shí)期國(guó)家工業(yè)化戰(zhàn)略的形成與實(shí)施；改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新時(shí)期工業(yè)化思路及其效果；中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代推進(jìn)新型工業(yè)化思路與藍(lán)圖。

《論語(yǔ)》完整記述了中華傳統(tǒng)民治思想：私學(xué)為本、民本為翼、禮樂(lè)為義、自治為基。以私學(xué)開啟民智，以禮樂(lè)塑造民性，以鄉(xiāng)里自治成就平民成士，通過(guò)士人君子影響民間，使禮樂(lè)從貴族奢侈品轉(zhuǎn)變?yōu)槠矫癖匦杵�，以文武之道重造民間社會(huì)，進(jìn)而通過(guò)士人出仕為政改造政治，構(gòu)建民本社會(huì)治理，共同促進(jìn)民間社會(huì)生生不息，形成中華獨(dú)特的東方民治，成為中華

本書詳細(xì)闡述了此模式的研究背景、研究設(shè)計(jì)方案、理論基礎(chǔ)、政策和現(xiàn)實(shí)依據(jù)、內(nèi)容架構(gòu)、實(shí)踐應(yīng)用與實(shí)施效果等，亦對(duì)研究不足與模式發(fā)展趨勢(shì)做了總結(jié)與展望。本書對(duì)指導(dǎo)鄉(xiāng)村教師繼續(xù)教育工作開展、進(jìn)而提升鄉(xiāng)村教師素養(yǎng)、促進(jìn)鄉(xiāng)村教育的發(fā)展具有重要意義。

在內(nèi)容上，本書共十一章，分別是小學(xué)課程與教學(xué)、小學(xué)教師與學(xué)生、小學(xué)教學(xué)主客體、小學(xué)教學(xué)利益、小學(xué)教學(xué)目標(biāo)、小學(xué)教學(xué)原則、小學(xué)教學(xué)時(shí)空、小學(xué)教學(xué)方法、小學(xué)教學(xué)懲戒、小學(xué)教學(xué)藝術(shù)和小學(xué)教學(xué)反思；在結(jié)構(gòu)上，本書并未沿襲課程與教學(xué)論教學(xué)用書和學(xué)術(shù)著作的傳統(tǒng)結(jié)構(gòu)，重在結(jié)合時(shí)代發(fā)展要求和小學(xué)教育教學(xué)實(shí)踐的熱點(diǎn)和主要矛盾，討論一些小

本書是從學(xué)校上百個(gè)雙高項(xiàng)目建設(shè)成果案例中精選而來(lái)。作者均為一線教師、專業(yè)主任與項(xiàng)目管理人員。他們?cè)谌粘＝虒W(xué)、科研與社會(huì)服務(wù)工作之余，按照項(xiàng)目建設(shè)要求，努力采英擷華,形成了可資分享借鑒的經(jīng)驗(yàn)案例。這些成果包括與行業(yè)企業(yè)共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院、實(shí)訓(xùn)基地的方式方法以及培養(yǎng)學(xué)生、專業(yè)建設(shè)、課程與資源開發(fā)、師資隊(duì)伍建設(shè)、國(guó)際交流與合作等特

本書的主要內(nèi)容介紹逆商的基本知識(shí)和提高逆商的基本方法，闡釋高逆商對(duì)高中生健康成長(zhǎng)的重要興，讓高中生、高中生的家長(zhǎng)和從事高中教育教學(xué)工作的教育者認(rèn)識(shí)到高逆商是高中生核心素養(yǎng)的有機(jī)組成部分，從而讓學(xué)生、家長(zhǎng)和教育者們關(guān)注當(dāng)下高中生的逆商情況和高中逆商教育情況。同時(shí)努力挖掘中國(guó)古代優(yōu)秀傳統(tǒng)文化謫居文化里的逆商資源以助力高中生

全書四篇。1�笨傉撈�：河長(zhǎng)制發(fā)展的歷史回顧，河湖長(zhǎng)制解讀及實(shí)施效果指標(biāo)體系，河湖長(zhǎng)制的意義，河湖長(zhǎng)制推行大事記。2�卑l(fā)展篇：水利部、生態(tài)環(huán)境部對(duì)全面推行河湖長(zhǎng)制總結(jié)評(píng)估進(jìn)行了部署，河海大學(xué)承擔(dān)評(píng)估了各省份推進(jìn)河湖長(zhǎng)制的效果，此篇對(duì)2019年之前的河湖長(zhǎng)制發(fā)展情況進(jìn)行系統(tǒng)梳理。3�背尚�篇：2022年4月6日河海大學(xué)向31

本書共計(jì)七章,章對(duì)我國(guó)職業(yè)而教育國(guó)際化發(fā)展進(jìn)行了綜述與分析;第二章分析了魯班工坊國(guó)際化合作與服務(wù)的理論基礎(chǔ)和國(guó)際經(jīng)驗(yàn)梳理了魯班工坊發(fā)展進(jìn)程;第三章分析了魯班工坊的定位并對(duì)已建成魯班工坊進(jìn)行了比較研究,總結(jié)了魯班工坊取得的成效;第四章概括梳理了魯班工坊組建模式和運(yùn)行機(jī)制及魯班I坊建設(shè)的制度與保障體系;第五章,提出了魯班I