本書圍繞研究問題，綜合了政策啟動時間、操作執(zhí)行力度、分類創(chuàng)新程度及區(qū)域試點經(jīng)歷等考量因素，選擇北京、上海和浙江三地作為實踐案例，運用文本研究、問卷調(diào)查、深度訪談、參與式觀察等研究方法展開分析，在高校分類評價方面提出了一些新的視角，如調(diào)整評價周期、權(quán)威的建議，以及針對不同類型高校的差異化評價策略。書中提出的“長期和主題評

本書基于讀者反應(yīng)理論，以實證研究方法開展高中英語文學閱讀教學研究。本書通過對學生學習需求的分析來建設(shè)英語文學閱讀課程和開展閱讀活動，并以問卷調(diào)查、訪談和分析語料的方式展現(xiàn)了高中英語文學教學實踐的成果。本書旨在豐富英語文學閱讀課程和教學的方法，拓展高中英語教學課程資源，通過研究條件中的條件協(xié)同、閱讀態(tài)度、互文性、讀者反應(yīng)

本書主要內(nèi)容包括：大學生思想政治教育獲得感概述；大學生思想政治教育獲得感的構(gòu)成和生成研究；全媒體相關(guān)理論概述；全媒體時代提升大學生思想政治教育獲得感的邏輯進路；全媒體時代提升大學生思想政治教育獲得感的現(xiàn)狀分析等。

本書主要以一個位中學校長的視角，講述了學校管理中的觀察、思考和實踐。全書包含五個部分，分別為“落在生命里的光”“花開在眼前”“辦一所讓人心動的學�！薄肮怅幍墓适隆薄敖逃秊槿松�”，在這些篇章中，不僅記錄了學生成長的故事，教師發(fā)展的路徑，還展現(xiàn)了學校文化建設(shè)的歷程，同時對教育領(lǐng)域的熱點問題進行了深刻的思考，并分享了學校管理

教材，《中學語文閱讀教學與實踐》擬分上編和下編兩大部分，上編是初中語文閱讀教學與實踐，下編是高中語文閱讀教學與實踐，因為上編和下編的課程標準不同。上編和下編都從閱讀篇目、閱讀方法、閱讀理解、閱讀目標四個部分進行編排，編排中緊扣初中語文閱讀教學和高中語文閱讀教學的實際需要，輔以閱讀教學案例及中考、高考答題要求。借以解決中

教材，本書的主要內(nèi)容是黃喜珊老師近10年來帶領(lǐng)和參與指導學生參加全省和全國心理課比賽的獲獎作品。第一部分簡要介紹了當前心理健康教育專業(yè)技能的主要賽事，第二部分介紹了積極心理學中的PERMA模型及常用的心理課教學理論，第三部分為本書的主體部分，基于PERMA模型展示了各大主題的心理課設(shè)計獲獎案例與解析。第四部分為在各類比

專著，全書緊扣基礎(chǔ)教育改革熱點，直面“雙減”政策背景下課后服務(wù)的現(xiàn)實問題，以國內(nèi)外課后服務(wù)相關(guān)概念的介紹為切入點，厘清課后服務(wù)的本質(zhì)、屬性、分類、價值、功能、理論依據(jù)等基本理論問題，系統(tǒng)介紹國外相關(guān)經(jīng)驗，深入剖析當前我國實踐困境，最后提出多元主體協(xié)同下課后服務(wù)的四種模式及具體案例，以期為我國課后服務(wù)高質(zhì)量發(fā)展提供理論參

專著，《大學生思想政治教育（第七輯）》匯集了大學生思想政治教育熱點和難點問題，傾力打造全省乃至全國大學生思想政治教育的前沿陣地，努力為治蜀興川再上臺階提供強大的理論基礎(chǔ)和思想保障。全書主要分為“核心價值觀培育與高校思想政治教育工作研究”“數(shù)字技術(shù)融入高校思想政治教育研究”“高校思想政治教育理論課教學與課程思政研究”三個

《伍爾夫讀書隨筆》是英國女作家弗吉尼亞·伍爾夫的文學評論集。書中向我們介紹了英國一批著名作家和一些我們還不怎么熟悉的作家的生平、作品、寫作生涯、趣聞軼事等，讀來饒有興味，有助于我們進一步了解這些作家。讀著這些文章，我們好像在與伍爾夫談天——她舉重若輕地說了許多有關(guān)文學、人生、歷史、婦女的大問題、大事情，話說得機智而風趣

本書以數(shù)智化背景下的社會網(wǎng)絡(luò)輿情管理為核心研究內(nèi)容，從輿情早期識別、輿情溯源分析、輿情趨勢預測到系統(tǒng)集成實踐，系統(tǒng)地展示了全流程的分析框架�；�于用戶身份識別、社區(qū)分析、知識管理、文本挖掘、知識圖譜構(gòu)建等多個視角，深入解析了社會網(wǎng)絡(luò)中的輿情傳播特征與管理方法。運用了社會網(wǎng)絡(luò)分析的方法，結(jié)合自然語言處理和人工智能技術(shù)，探索