漢語語法史作為一個(gè)學(xué)科的形成是在二十世紀(jì)五十年代后期，其標(biāo)志是王力先生的《漢語史稿（中）》的出版和日本漢學(xué)家太田辰夫的《中國(guó)語歷史文法》的出版。此后，漢語語法史的研究取得了非�？捎^的成就，挖掘出許多值得注意的語言現(xiàn)象。學(xué)界有必要對(duì)已經(jīng)取得的成就加以總結(jié)，同時(shí)也需要對(duì)許多重大問題作進(jìn)一步的更為深入的研究。 本書分六個(gè)專題

民間文學(xué)屬于重要的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，然而被納入聯(lián)合國(guó)人類口頭和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄的民間文學(xué)類項(xiàng)目極少，無論對(duì)于俄羅斯還是我國(guó)的民間文藝研究而言，這都不利于民間文學(xué)的整體性保護(hù)。長(zhǎng)期以來我國(guó)對(duì)俄羅斯文學(xué)的了解和原著譯介多集中在經(jīng)典文學(xué)部分，而民間文學(xué)是是俄羅斯傳統(tǒng)文化中不可忽視的一部分，是俄羅斯民族精神的重要載體。本書編譯

本教材根據(jù)教育部制訂的“現(xiàn)代漢語教學(xué)大綱”編寫,分緒論、語音、文字、詞匯、語法、修辭六章,是迄今為止少有的一套著力解決國(guó)內(nèi)多數(shù)高�，F(xiàn)代漢語課程容量與課時(shí)量不相匹配這一突出問題 的教材。教材主體內(nèi)容分為兩個(gè)部分,前一部分是現(xiàn)代漢語課程最基礎(chǔ)、最核心的內(nèi)容,便于師生在有限的課時(shí)內(nèi)教授和掌握系統(tǒng)的現(xiàn)代漢語知識(shí);后一部分是“課

本教材根據(jù)教育部制訂的“現(xiàn)代漢語教學(xué)大綱”編寫,分緒論、語音、文字、詞匯、語法、修辭六章,是迄今為止少有的一套著力解決國(guó)內(nèi)多數(shù)高�，F(xiàn)代漢語課程容量與課時(shí)量不相匹配這一突出問題 的教材。教材主體內(nèi)容分為兩個(gè)部分,前一部分是現(xiàn)代漢語課程最基礎(chǔ)、最核心的內(nèi)容,便于師生在有限的課時(shí)內(nèi)教授和掌握系統(tǒng)的現(xiàn)代漢語知識(shí)；后一部分是“課

過失共同正犯在刑法理論中是一個(gè)歷久彌新且爭(zhēng)點(diǎn)頗多的課題，至今在諸多基礎(chǔ)性、關(guān)鍵性問題上仍未形成理論共識(shí)。鑒于此，本書以重構(gòu)我國(guó)《刑法》第25條第2款的解釋為研究原點(diǎn)，提倡從規(guī)范論的立場(chǎng)出發(fā)，以“正犯性—共同性—因果性”的判斷構(gòu)造對(duì)過失共同正犯作出全新解讀，并主張?jiān)诓煌�于故意共同正犯的成立條件下，以客觀歸責(zé)理論架構(gòu)過失共

《早期教育》以0～3歲嬰幼兒為核心，聚焦這一重要生命階段的教育與照護(hù)需求。從嬰兒的出 生，甚至更早的時(shí)刻起，科學(xué)的育兒觀已成為世界各國(guó)的共識(shí)。本書基于嬰幼兒生理學(xué)發(fā)展的科學(xué)研 究，結(jié)合國(guó)內(nèi)外早期教育的歷史與實(shí)踐，從生活照料、教育建議到行為觀察與評(píng)估，全方位闡釋如何 促進(jìn)0～3歲嬰幼兒的全面發(fā)展。本書緊扣國(guó)家政策要求，致

本書從集成電路設(shè)計(jì)與工藝的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)出發(fā)，著重介紹了模擬和數(shù)字集成電路設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，以及集成電路制造工藝和封裝技術(shù)，緊密關(guān)注集成電路的學(xué)術(shù)前沿，注重理論與工程實(shí)踐相結(jié)合。全書內(nèi)容包括：微電子器件實(shí)驗(yàn)、模擬集成電路設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、數(shù)字集成電路設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、集成電路版圖設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、集成電路制造工藝實(shí)驗(yàn)、成電路封裝工藝實(shí)驗(yàn)，以及集成電路綜合設(shè)

本書內(nèi)容主要包括光電信息技術(shù)綜合性實(shí)驗(yàn)、光電信息技術(shù)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、光電信息技術(shù)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)、光學(xué)器件組裝與檢驗(yàn)、光電子器件的制備與測(cè)試。本書從光電信息技術(shù)在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用出發(fā)，根據(jù)光電信息技術(shù)相關(guān)專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)的需要而編寫，是一本集綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性于一體的“三性實(shí)驗(yàn)”教材。 本書可作為高等學(xué)校光電信息科學(xué)與工程

本書是我國(guó)首部聚焦于博物館傳播自主知識(shí)體系建構(gòu)的學(xué)術(shù)文集，匯集了來自全國(guó)博物館學(xué)及傳播學(xué)等研究領(lǐng)域的優(yōu)秀學(xué)術(shù)論文。 本書以傳播學(xué)為經(jīng)，以博物館學(xué)為緯，融合了藝術(shù)、哲學(xué)、數(shù)字媒體、游戲等多學(xué)科理論，通過學(xué)理溯源、范式創(chuàng)新、學(xué)科交叉與實(shí)踐等多維探索路徑，深度解構(gòu)博物館傳播的本體論與方法論。 本書對(duì)于博物館從業(yè)者、傳播學(xué)科研

本書提供了一套科學(xué)的訓(xùn)練體系和訓(xùn)練方法。全書分為即興語流、即興修辭、即興成篇、即興描述、即興講解、即興評(píng)述、即興聽悟、即興語智、即興直播、即興訪談、即興主持、即興幽默12個(gè)單元，將即興口語的技能要素科學(xué)分解，遵循分進(jìn)合擊、循序漸進(jìn)的技能習(xí)得規(guī)律，精心設(shè)計(jì)了51個(gè)訓(xùn)練課目，訓(xùn)練目標(biāo)明確，語用理念新穎，以例引路，以趣激練，