本書共分為四個單元，共12課，以中職學(xué)生喜聞樂見的形式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)、鞏固和掌握教學(xué)內(nèi)容。

心理勵志類圖書�？茖W(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，焦慮是人類大腦進化的產(chǎn)物。它本身是中性的，會有負(fù)面體驗，有時也有正面影響。而在快速發(fā)展的社會節(jié)奏下，焦慮的確會影響人的身心，會讓人不受控制地責(zé)怪自己。出于對某種狀態(tài)的不確定性，永遠(yuǎn)擔(dān)心事情會朝著自己不希望的方向發(fā)展。焦慮是我們生命的一部分，會伴隨我們整個生命歷程。本書則是將焦慮擬作一只貓

冶開清镕禪師(1852-1922)，江蘇揚州人，清末民初臨濟宗高僧，為臨濟四十一世，融會律宗、華嚴(yán)、凈土。17歲依江蘇泰縣祇樹寺隱聞和尚受具足。1897年起擔(dān)任天寧寺住持并修復(fù)該寺，使天寧寺成為“東南第一叢林”“禪宗四大道場之一”。在天寧寺創(chuàng)設(shè)毗陵刻經(jīng)處，刻三藏774部，2469卷；1913年被推舉為中華佛教總會會長。

該書稿是國家社科基金項目《中國歷代尼傳集成》系列成果之一。清末明初，名僧震華編述的《續(xù)比丘尼傳》，共六卷，是上接南朝蕭梁下至民國，錄得比丘尼傳兩百篇，標(biāo)注正附傳主共二百五十一人。筆者基于震華《續(xù)比丘尼傳》鎮(zhèn)江竹林寺版刻本加以標(biāo)點，對二百五十一位正、附傳主事跡，一一進行史料溯源。且在詳細(xì)追究每位傳主史料來源的基礎(chǔ)上，進一

該書稿是作者在其博士論文基礎(chǔ)上增補而成。馬良駿(1867-1957)字善堂，甘肅清水縣人，近代中國伊斯蘭教史上著名經(jīng)師和學(xué)者。20世紀(jì)中國社會轉(zhuǎn)型，馬良駿擔(dān)當(dāng)起了宗教學(xué)者的文化使命，在經(jīng)學(xué)思想建設(shè)、宗教和睦、教派團結(jié)、國家和平統(tǒng)一、文化教育和社會進步等方面做出了重要貢獻(xiàn)。其一生著述三十余部，內(nèi)容涉及阿拉伯文語法、修辭學(xué)

當(dāng)前關(guān)于自傷的資料大多是一些專業(yè)性較強的文獻(xiàn)、書籍，主要面對心理學(xué)專業(yè)研究者、心理咨詢師，醫(yī)學(xué)工作者以及高校心理健康中心的老師等，而且并未專門針對青少年這一群體，而針對于非自傷研究的心理學(xué)工作者和從未接觸過青少年自傷問題的老師、家長的文獻(xiàn)資料更是較少。因此這本書旨在通過介紹自傷的原因、自傷的發(fā)病率及相關(guān)情況、自傷行為的

本書是“基督教學(xué)術(shù)”叢書之第28輯，本叢書由復(fù)旦大學(xué)基督教研究中心和復(fù)旦大學(xué)美國研究中心共同主持編寫。本叢書列入國家CSSCI核心來源集刊。本輯內(nèi)容包括四個版塊，20余篇學(xué)術(shù)研究論文，代表了國內(nèi)相關(guān)領(lǐng)域研究的前沿水平。本輯共有學(xué)術(shù)研究論文四個版塊，20余篇，涉及基督教研究諸多領(lǐng)域，代表了國內(nèi)相關(guān)領(lǐng)域研究的前沿水平。本輯

本書是一部為高等院校實驗邏輯學(xué)教學(xué)而編寫的通用教材，是在該書第二版的基礎(chǔ)上修訂而成。該教材主要介紹實驗教學(xué)軟件LPL的功能和怎樣操作、實驗以及一些配套練習(xí)的講解。它使學(xué)生在學(xué)習(xí)中，不僅要動腦，還要動手�！秾嶒炦壿媽W(xué)》教材，不僅是南開大學(xué)邏輯學(xué)專業(yè)的一個品牌和新文科建設(shè)的重要標(biāo)志，而且代表著南開大學(xué)邏輯學(xué)教學(xué)的現(xiàn)代化水平

陽明文化是中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的重要組成部分，陽明心學(xué)內(nèi)容博大、思想深邃，蘊含著豐富的廉政思想，王陽明為政的具體實踐更直接體現(xiàn)著王陽明的廉政思想。全書以此為切入點，按照總—分—總的結(jié)構(gòu)，首先對陽明心學(xué)中廉政思想的學(xué)術(shù)淵源、具體內(nèi)涵、表現(xiàn)進行系統(tǒng)梳理，進而從親民、吏治、鄉(xiāng)治、法治等王陽明施政、執(zhí)法和社會治理實踐中的不同維度具

本書緊跟時代和國家政策需要，闡述了工匠精神的含義、淵源、價值、本質(zhì)、作用，以及如何培養(yǎng)與踐行工匠精神。全書共分為五個單元：追本溯源——何為工匠精神；返璞歸真——工匠精神的本質(zhì)；傳世典范——解讀工匠之道；巧手慧心——工匠的自我修養(yǎng)；家國情懷——匠心成就未來。