隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展和大數(shù)據(jù)時代的到來，統(tǒng)計的重要性日益提高。這本《統(tǒng)計熱點問題解讀》從統(tǒng)計學的基礎(chǔ)概念到統(tǒng)計調(diào)查實踐，再到當前社會普遍關(guān)注的統(tǒng)計熱點問題，選取了26個重點問題，對統(tǒng)計職能、統(tǒng)計指標、統(tǒng)計標準、統(tǒng)計調(diào)查、統(tǒng)計監(jiān)測、統(tǒng)計分析、統(tǒng)計監(jiān)督、常用統(tǒng)計術(shù)語等進行了詳細解讀和說明。在編撰過程中，力求深入淺出，做到簡

黨的二十大報告指出，“高質(zhì)量發(fā)展是全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的首要任務(wù)”“必須完整、準確、全面貫徹新發(fā)展理念，堅持社會主義市場經(jīng)濟改革方向，堅持高水平對外開放，加快構(gòu)建以國內(nèi)大循環(huán)為主體、國內(nèi)國際雙循環(huán)相互促進的新發(fā)展格局”。為此，統(tǒng)計工作秉承“為國統(tǒng)計、為民服務(wù)，依法統(tǒng)計、依法治統(tǒng)”的使命與責任，圍繞二十大戰(zhàn)略部署，

本書通過分析上海浦東、深圳市、中關(guān)村等國內(nèi)標桿區(qū)域的海外人才引進政策以及部分省市的人才團隊式引進模式探索，對我國海外人才團隊式引進模式的必要性和可行性進行了初步探索。借鑒廣東省海外高層次人才團隊績效評價方法和實踐，本書分析歸納了影響人才團隊績效的關(guān)鍵因素，探索構(gòu)建了海外人才團隊績效評價體系和風險評估體系。結(jié)合國內(nèi)外已有

本書首先對現(xiàn)階段不確定信息表征、集成方式、距離測度、決策方法等方面的研究進展進行綜述，并剖析存在的局限性。然后，針對不同類型的不確定復雜模糊信息，構(gòu)建相應的多屬性決策體系框架，包括直覺不確定語言信息集成方法、對數(shù)球形模糊信息集成方法、廣義正交模糊軟粗糙信息集成方法等，重點提出了相應復雜模糊信息的(有序)加權(quán)、(有序)幾

本書遵循理論實用、夠用的原則，強調(diào)理論與實踐的有機結(jié)合，系統(tǒng)地介紹了社會學的相關(guān)知識，在幫助學生更好地認識、理解社會現(xiàn)象的同時，提高學生運用社會學理論解決學習和生活問題的能力。全書共分為十一個項目，分別為社會學導論，社會及其構(gòu)成要素，人的社會化，社會互動與社會角色，社會群體，社會組織，社區(qū)與城鎮(zhèn)化，社會制度，社會分層與

方向管理是一個幫助我們對系統(tǒng)長期演化方向做出判斷、選擇和管控的管理理論。方向管理在關(guān)注系統(tǒng)長期行為非線性變化趨勢的同時，尤其重視在微漲落放大為巨漲落的觸發(fā)下，系統(tǒng)在臨界點突變時的演化狀態(tài)。方向管理可以通過對演化系統(tǒng)不斷從一穩(wěn)態(tài)向另一穩(wěn)態(tài)躍遷(包括沿折疊曲面平滑量變引起質(zhì)變)的過程控制，讓演化系統(tǒng)長期朝著更加有序的方向發(fā)

本書是關(guān)于人際關(guān)系心理學方向的大眾普及讀物，是公版的世界心理學著作。本書在編譯過程中，根據(jù)目標讀者的特點，重點收錄了“36種日常溝通場景”“36個日常心理游戲”“‘游戲’背后隱藏的溝通心理學密碼”等內(nèi)容，具有“洞察人際溝通的底層邏輯，沖破社交陷阱”“讓日常溝通變得更加理性、高效”“有效改善夫妻關(guān)系、親子關(guān)系、職場關(guān)系”

清末民國時期，與大量自然科學社團誕生的同時，社會科學團體也相繼創(chuàng)建，比較重要的有中國社會學社、中國經(jīng)濟學社、中國政治學會等。這些社會科學團體，或以探求真理、社會改造為己任，或以昌明學術(shù)、傳播知識為宗旨，通過發(fā)行刊物、編著科學書籍、召開年會、舉辦學術(shù)演講等多種途徑宣傳西方社會科學，大力提倡社會科學方法與科學精神，開展學術(shù)

有關(guān)研究指出，我國自上世紀九十年代中期以來，生育率長期在低生育率陷阱臨界水平波動，總和生育率在1.6左右的水平已經(jīng)持續(xù)了二十多年，根據(jù)國際經(jīng)驗，目前我國陷入低生育率陷阱的最大風險在于育齡人群的生育意愿低于更替水平，多數(shù)研究均表明，育齡人群的生育意愿低于2個孩子，一般來看，在后生育率轉(zhuǎn)變階段，平均實際生育子女的數(shù)量會低于

《鑄牢中華民族共同體意識的課程及教材體系建設(shè)研究》是“鑄牢中華民族共同體意識”教育系列叢書之一，該叢書旨在以教育的視角觀照這一重大歷史命題，探索“鑄牢中華民族共同體意識”的教育內(nèi)涵、教育機理，構(gòu)建促進中華民族共同體意識的教育轉(zhuǎn)化機制。本書稿首先廓清了中華民族共同體意識的內(nèi)涵與價值，探討了鑄牢中華民族共同體意識的教育價值