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為什么吵架更頻繁的新婚夫妻往往會有更長久的婚姻？不同沖突類型的伴侶如何通過改變爭吵方式來深化關(guān)系？當(dāng)爭吵陷入僵局，我們又該如何化解？ 婚姻大師戈特曼夫婦基于50多年的研究和實(shí)踐成果，以及新近一項(xiàng)涵蓋4萬對伴侶的國際研究發(fā)現(xiàn)，沖突是伴侶們尋求治療的首要原因，也是建立更緊密的關(guān)系、更深層次聯(lián)系和持久愛情的契機(jī)。一對伴侶爭

本書廣泛搜集運(yùn)用一手史料，系統(tǒng)剖析抗戰(zhàn)時(shí)期山東鄉(xiāng)村社會各方面的變遷歷程，重在以“由下而上”與“由上而下”相結(jié)合的研究視角，透析鄉(xiāng)村各階層在劇烈變動(dòng)的時(shí)代中行動(dòng)和思想等的變遷歷程，全面考察抗戰(zhàn)時(shí)期中國共產(chǎn)黨在山東的革命動(dòng)員和鄉(xiāng)村民眾的回應(yīng)歷程，深入探求全面抗戰(zhàn)時(shí)期山東根據(jù)地鄉(xiāng)村社會演變的本相與實(shí)態(tài)，從而闡釋中共所領(lǐng)導(dǎo)的革

《燕山論叢2024》內(nèi)容主要有7大板塊：中國文學(xué)“走出去”、地方路徑與文學(xué)研究、中國古代文學(xué)研究、中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)研究、文化與傳播、語言與文獻(xiàn)研究等專欄。本書匯集中外知名專家學(xué)者和年輕的新銳學(xué)者，力圖展示各大板塊的最新研究成果，打造具有地域文化特色和國際視野的學(xué)術(shù)文集，其研究成果主要作為學(xué)科建設(shè)和文獻(xiàn)史料的理論參考，可供

本書是一本教會管理者如何帶好團(tuán)隊(duì)的書，書中針對團(tuán)隊(duì)管理者的工作任務(wù)，從領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格、領(lǐng)導(dǎo)力打造、權(quán)力運(yùn)用、用人之道、激勵(lì)手段、決策方略、溝通藝術(shù)、解難藝術(shù)等方面系統(tǒng)介紹了管理者應(yīng)具備的領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)和應(yīng)掌握的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，是每一位有心成就卓越的管理者必備的日常管理工具書。本書體系規(guī)范、科學(xué)，內(nèi)容全面、實(shí)用，為管理者提供了一份全方位的

本書從如何管理員工、管理者如何樹立威信、如何關(guān)心員工、如何批評員工、怎樣給員工授權(quán)、如何考核員工、如何管理特殊員工等多個(gè)方面介紹了員工管理的使用方法，旨在幫助管理者提高管人的能力和水平，更好地駕馭人才，提高員工工作效率和工作業(yè)績。書中結(jié)合具有代表性的典型事例，深入淺出地講解了各種管理手段的具體運(yùn)用過程以及在運(yùn)用實(shí)踐中必

本書是一本關(guān)于職業(yè)生涯規(guī)劃的專著，介紹了職業(yè)的概述、職業(yè)的分類與職業(yè)發(fā)展趨勢；職業(yè)生涯規(guī)劃的意義、職業(yè)生涯規(guī)劃的基本理論；自我評估、職業(yè)生涯目標(biāo)確立、職業(yè)生涯決策；職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵、提高職業(yè)道德的方法；就業(yè)形勢與政策、信息的收集與使用；招聘考試的類型、面試的應(yīng)對技巧；協(xié)議與勞動(dòng)合同的法律規(guī)定、就業(yè)派遣與報(bào)到入職的程序、勞

本書系學(xué)術(shù)論文集，為學(xué)術(shù)集刊《古典學(xué)評論》的第11輯。《古典學(xué)評論》依托西南大學(xué)古典文明研究所、希臘研究中心，組織匯集國內(nèi)一流古典學(xué)專家最新研究成果，以學(xué)術(shù)集刊的形式發(fā)表。全書共分為東西古典學(xué)、特約專論、論著選譯、小荷才露、實(shí)地考察、嘉陵書評等六大部分，收入學(xué)術(shù)論文及譯文總計(jì)二十余篇，內(nèi)容涵蓋中外古代文明和文化研究的多

本書在內(nèi)容編排上涵蓋了管理溝通課程的主要內(nèi)容，包括管理溝通緒論、溝通客體策略、溝通主體策略、溝通信息策略、書寫溝通技能、面談溝通技能、傾聽溝通技能、演講溝通技能、溝通環(huán)境策略、會議組織溝通、危機(jī)處理溝通、跨文化溝通等章節(jié)內(nèi)容。

本教材主要內(nèi)容包括：職業(yè)溝通能力、人際交往能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、解決問題能力、自我管理能力、執(zhí)行力、抗挫折能力、理財(cái)能力、信息處理能力等，力圖通過本教材，一方面讓學(xué)生了解“職業(yè)社會能力”的概念和基礎(chǔ)知識，一方面采用“行為引導(dǎo)”教學(xué)法，通過構(gòu)建能力目標(biāo)、案例分析、過程訓(xùn)練、效果評估等程序的訓(xùn)練，達(dá)到提高學(xué)生的職業(yè)核心能力的