《重塑領(lǐng)導(dǎo)力》為企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者提供了非常全面且實(shí)用的領(lǐng)導(dǎo)力轉(zhuǎn)型指南，彌補(bǔ)了《重塑組織》在構(gòu)建方法論上的不足，更好地指導(dǎo)如何應(yīng)對(duì)新世代的管理環(huán)境。 本書用心地為自主管理的實(shí)踐者編織了三張支持網(wǎng)：引用了100多家走在自主管理路上或?yàn)檫@條路提供支持的伙伴組織、130多位與之相關(guān)的理論家或?qū)嵺`者以及50多本相關(guān)書籍，以本書為結(jié)點(diǎn)

這是當(dāng)下非常需要的實(shí)用之書。本書核心的價(jià)值就是把引導(dǎo)對(duì)話這項(xiàng)受訓(xùn)教練才能掌握與運(yùn)用的專業(yè)技術(shù)，通過(guò)33種互動(dòng)工具簡(jiǎn)單易行、真實(shí)有效的強(qiáng)大武器，交到普通民眾的手里，這是全員參與的一次領(lǐng)導(dǎo)力與變革之旅。 采用釋放性結(jié)構(gòu)的方法與工具，無(wú)須昂貴的投資、復(fù)雜的培訓(xùn)或艱難的重組，每一位參與實(shí)踐的人，會(huì)被其簡(jiǎn)單易用的特點(diǎn)所震驚，真實(shí)

本書從不同的角度看待決策及其結(jié)果:將其視為文化進(jìn)化的關(guān)鍵因素。在這本開拓性的書中,他們研究了不同類型的決定,并從短期性和長(zhǎng)期性上來(lái)映現(xiàn)其結(jié)果。在此基礎(chǔ)上,他們引入了一幅社會(huì)行為地圖,該地圖捕捉了人類決策的基本要素。

本書適用于“管理類聯(lián)考綜合能力”(科目代碼199)的考生。全書包括2014-2023年10套聯(lián)考真題,歷年試卷分冊(cè)裝訂,便于攜帶;試卷仿真編排,可以讓學(xué)生熟知真題排版和樣式,方便學(xué)生書寫和計(jì)算;試卷內(nèi)容同考試大綱保持一致,幫助學(xué)生在做題中了解命題思路。歷年試卷都配套答案速查,便于學(xué)生自我檢測(cè),利用真題進(jìn)行刷題訓(xùn)練,熟練

本書遵循“貧困識(shí)別→責(zé)任界定→效應(yīng)評(píng)估→機(jī)制優(yōu)化”的分析步驟,從財(cái)政收入與支出兩個(gè)源頭、財(cái)政直接效應(yīng)與間接效應(yīng)兩個(gè)傳導(dǎo)機(jī)制、宏觀與微觀兩個(gè)視角對(duì)基于流動(dòng)人口多維貧困治理的財(cái)政扶貧機(jī)制優(yōu)化的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行科學(xué)研究。本書首先梳理了流動(dòng)人口扶貧治理財(cái)政體制的淵源、變遷以及現(xiàn)狀,分析了戶籍約束下人口流動(dòng)對(duì)政府間事權(quán)與支出責(zé)任劃分

本書是基于統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)軟件SPSS視角的統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教材,對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的基本理論進(jìn)行實(shí)例性的應(yīng)用講解。全書共由20個(gè)實(shí)驗(yàn)組成:實(shí)驗(yàn)一、實(shí)驗(yàn)二主要是對(duì)SPSS數(shù)據(jù)文件進(jìn)行創(chuàng)建和基本整理;實(shí)驗(yàn)三至實(shí)驗(yàn)六主要是經(jīng)典數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)的區(qū)間估計(jì)和假設(shè)檢驗(yàn)等基本理論;實(shí)驗(yàn)七、實(shí)驗(yàn)八主要針對(duì)非參數(shù)統(tǒng)計(jì)的檢驗(yàn)等基本理論;實(shí)驗(yàn)九至實(shí)驗(yàn)十五主要是以

本書為陳振濂學(xué)術(shù)著作集盒裝本,是陳振濂40年學(xué)術(shù)研究集結(jié),并以高等書法教育為原點(diǎn),進(jìn)行書法、篆刻、繪畫、詩(shī)詞多方向、跨專業(yè)學(xué)術(shù)研究,涵蓋《書法美學(xué)與批評(píng)十六講》《中國(guó)書法發(fā)展史》《中國(guó)書法理論史》《宋詞流派的美學(xué)研究》《書法美學(xué)》《線條的世界:中國(guó)書法文化史》《中國(guó)畫形式美探究》《近代中日繪畫交流史比較研究》《篆刻藝術(shù)

本書共分為五章,第一章介紹了為什么人際關(guān)系會(huì)給人帶來(lái)強(qiáng)烈的疲勞感,從第二章到第五章分別介紹了四類緩解人際疲勞的方法,分別是依靠共鳴快速拉近與人的距離,減少社交壓力;保護(hù)邊界感,避免過(guò)于密切的距離帶來(lái)的人際疲勞;巧妙運(yùn)用談話技巧,輕松打造良好的人際關(guān)系;鍛煉大腦的工作記憶功能,花較少的精力處理更多的社交事務(wù)。

本書通過(guò)研究少年兒童權(quán)威認(rèn)知的發(fā)展及其對(duì)利他行為影響的理論和實(shí)證研究，了解不同年級(jí)、性別、家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況的少年兒童對(duì)權(quán)威認(rèn)知的現(xiàn)狀以及發(fā)展規(guī)律，既可以補(bǔ)充兒童社會(huì)認(rèn)知領(lǐng)域研究?jī)?nèi)容、完整地認(rèn)識(shí)少年兒童權(quán)威認(rèn)知發(fā)展?fàn)顩r，又能夠幫助教育者有針對(duì)性地培養(yǎng)少年兒童的自我意識(shí)，提高其自我認(rèn)知和社會(huì)認(rèn)知水平。

本書包括:分析教學(xué)要素、構(gòu)思課程架構(gòu)、排列內(nèi)容順序、融入示證練習(xí)、選擇方法手段和助長(zhǎng)學(xué)習(xí)遷移;“A-PRICE”模型在培訓(xùn)課程教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用。主要內(nèi)容包括:教學(xué)相關(guān)理論與常識(shí),教學(xué)設(shè)計(jì)相關(guān)模式與模型,培訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)模型構(gòu)建,分析教學(xué)要素,構(gòu)思課程架構(gòu),排列內(nèi)容順序,融入示證練習(xí),選擇方式方法。